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小学英语趣味教学活动设计案例

一、词汇教学：“单词寻宝大冒险”(WordTreasureHunt)

适用年级：小学中低年级(2-4年级)

活动目标：

1.知识目标：帮助学生认读、巩固本单元新学的名词（如文具、水果、颜色等）。

2.能力目标：提高学生对单词形义的快速反应能力，锻炼观察力和动手能力。

3.情感目标：激发学生学习英语词汇的兴趣，培养合作意识和竞争意识。

活动准备：

1.教师：制作与新学单词对应的图片卡片或实物（如pen,pencil,apple,banana,red,blue等），将这些“宝藏”提前藏匿在教室的各个角落（如书架后、门后、同学的抽屉边缘等，但要注意安全和易于寻找）。准备一个“宝藏地图”（可选，画上教室简图，用问号标记宝藏大致位置）。制作一些小奖品或“寻宝小勇士”贴纸。

2.学生：复习相关单词，准备好英语课堂练习本和笔。

活动过程：

1.热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

*教师通过快速闪卡(Flashcards)或“PointandSay”游戏，带领学生复习目标单词，确保大部分学生能够认读。

*教师神秘地说：“Boysandgirls,todaywearegoingtobelittletreasurehunters!TherearemanyEnglishwordtreasureshiddeninourclassroom.Letsfindthemout!”出示“宝藏地图”（如果准备了），激发学生兴趣。

2.规则讲解(RulesExplanation)(约2分钟)

*将学生分成3-4个小组，每组选一名“寻宝队长”。

*教师说明规则：当老师说“Start!”后，各小组在队长带领下，在教室规定范围内寻找“宝藏”（图片或实物）。找到“宝藏”后，小组全体成员需一起大声读出该单词，然后由队长将“宝藏”交给老师，并报告：“Wefounda(pen)!”。

*强调：注意安全，不大声喧哗，不奔跑，不争抢“宝藏”，找到后立即回到座位附近等待下一轮（或继续寻找）。

3.“寻宝”开始(TreasureHuntBegins)(约10-15分钟)

*教师宣布“Start!”，学生开始兴奋地寻找。教师在各小组间巡视，提供必要的帮助和引导，确保活动有序进行。

*对于找到的“宝藏”，教师及时给予肯定：“Greatjob!/Wonderful!/Youaresuperhunters!”

*当大部分“宝藏”被找到，或时间差不多时，教师宣布“Stop!”。

4.总结与奖励(SummaryAwards)(约3-5分钟)

*各小组展示找到的“宝藏”，并一起再次认读所有单词。

*教师根据各小组找到的“宝藏”数量和认读情况，评选出“最佳寻宝小队”或“单词小能手”，颁发小奖品或贴纸。

活动延伸：

*找到所有“宝藏”后，可以进行“QuickSort”游戏：将找到的单词按类别（如文具类、水果类、颜色类）进行分类。

*学生用找到的单词图片，进行简单的句子操练，如“Ihavearedapple.”“Thisisabluepen.”

活动反思与建议：

*此活动能有效调动学生的积极性，让他们在“玩中学”。教师需注意“宝藏”藏匿的隐蔽性和安全性，避免学生攀爬或触碰危险物品。

*对于学习能力稍弱的学生，可以在“寻宝”前给予他们更多的单词认读帮助，或安排能力强的同学与他们一组。

*活动时间可根据学生反应和课堂进度灵活调整。

二、对话教学：“小小剧场我来秀”(MiniDramaShow)

适用年级：小学中高年级(3-6年级)

活动目标：

1.知识目标：帮助学生理解并运用所学日常交际用语或特定情境对话（如问候、购物、问路、点餐等）。

2.能力目标：提高学生的口语表达能力和语言运用能力，培养学生的合作表演能力和创新思维。

3.情感目标：增强学生开口说英语的自信心，体验合作与表演的乐趣，培养对英语学习的持久兴趣。

活动准备：

1.教师：选取教材中适合表演的对话片段（或自编简单对话），制作相关的角色头饰(Headwear/Masks)、道具(Props)（如玩具食物、购物袋、地图等）。准备一个简单的“舞台”区域（如教室前方空地）。

2.学生：预习对话内容，熟悉角色和台词。可以和同伴一起初步构思表演方式。

活动过程：

1.情境回顾与语言铺垫(SituationReviewLanguagePreparation)(约5-7分钟)