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读后续写高频副词轻松记高考英语读后续写高分技能张版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容紧密契合《普通高中英语课程标准》的要求，旨在帮助学生掌握读后续写的高频副词，并提升学生在高考英语读后续写部分的高分技能。在知识与技能维度，课程的核心概念包括高频副词的识别、用法及在语境中的恰当运用。关键技能包括：对高频副词的辨析能力、副词在句子中的作用、以及副词与其他词汇的搭配能力。认知水平上，学生需要达到“理解”和“应用”层次，即能够识别并正确使用高频副词，并将其融入句子和段落中。

在过程与方法维度，课程倡导通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多元化教学活动，培养学生的问题解决能力和创新思维。情感·态度·价值观方面，课程强调通过语言学习提升学生的文化意识和跨文化交际能力。此外，课程还将“学什么”与“学到什么程度”相结合，确保学生能够达到《普通高中英语课程标准》提出的学业质量要求。

学情分析

针对高中阶段学生的学情，分析如下：

1.知识储备：学生已具备一定的英语词汇和语法知识，但高频副词的掌握程度参差不齐。

2.生活经验：学生对日常生活场景中副词的运用有一定了解，但在书面表达中运用不足。

3.技能水平：学生阅读理解能力较强，但写作能力有待提高，尤其是读后续写部分。

4.认知特点：高中阶段学生的思维逐渐趋于成熟，能够理解抽象概念，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：学生对英语学习的兴趣较高，但部分学生对读后续写部分存在畏难情绪。

6.学习困难：学生在运用副词时容易出现搭配错误、意义混淆等问题。

针对以上学情，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重激发学习兴趣，并通过针对性训练提高学生的写作能力。

二、教学目标

知识目标

本课程旨在帮助学生构建一个关于高频副词的清晰认知结构。学生将能够识记并理解高频副词的概念、用法和语境中的意义，通过描述、解释和比较等活动，建立高频副词与其他语法知识点的内在联系。他们还能够运用这些知识，解决新情境下的语言问题，如设计一段对话或文章，其中恰当地使用高频副词。

能力目标

课程旨在提升学生的英语读后续写能力，使他们能够通过实验探究、信息处理和逻辑推理等学科核心能力，独立并规范地完成读后续写任务。学生将能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成复杂的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

教学目标将引导学生通过学习，体会坚持和探索的科学精神，培养严谨求实、合作分享和责任感。学生将能够将所学知识应用于实际生活，如提出环保改进建议，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

科学思维目标

课程将培养学生的模型化思维，使他们能够识别问题本质、建立简化模型并运用模型进行推演。同时，鼓励学生进行质疑、求证和逻辑分析，以及运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

教学目标将帮助学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果和信息进行有效评价。学生将能够反思自己的学习策略，运用评价量规对同伴的工作给出具体反馈，并学会甄别信息来源和可靠性。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生理解和掌握高频副词的用法及其在英语读后续写中的关键作用。重点内容包括：识别高频副词、理解其在句子中的功能、掌握副词的搭配和语境运用。这些内容是学生提升读后续写能力的基础，也是实现高考英语高分的关键技能。

教学难点

教学难点在于学生如何将高频副词有效地融入读后续写的文本中。难点主要体现在：学生难以把握副词的细微差别，导致在语境中使用不当；同时，如何将副词与文章主题和情感基调相协调，也是学生面临的挑战。难点成因在于学生缺乏足够的语言实践和语境感知能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含高频副词示例、用法讲解和练习题

教具：图表展示副词用法，模型辅助理解语境

实验器材：无特定要求

音频视频资料：相关英语听力材料，辅助理解副词在实际语境中的应用

任务单：读后续写练习任务，指导学生如何运用副词

评价表：用于评估学生读后续写练习的质量

学生预习：预习教材相关章节，了解副词基础知识

学习用具：画笔用于标记笔记，计算器辅助计算（如有需要）

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

同学们，今天我们要一起探索英语世界中的一个奇妙角落——高频副词。你们可能已经知道，副词在英语中扮演着非常重要的角色，但你们知道它们是如何在句子中发挥作用的吗？

展示一段简短的英语视频，视频中的人物在不同的情境下使用了不同的副词，但视频并未标注副词，引发学生的好奇心。

认知冲突

现在，请看这个例子：Shewalksquicklybutshedoesntrun.和Shewalksslowlybutsherun