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一年级上册数学教案

一年级上册数学教案1

K教学目标】1.在实际情境中，进一步体会加减

法的意义，探究驾驭整十数加减法的计算方法，体

会计算方法的多样性，能正确计算。2.通过动手操

作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解

决问题的过程，开展解决实际问题的意识和实力。3.

在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探

究的意识。

K教学设计1

一（）创设情境，导入新课

师：同学们，此时此刻是什么季节?学（生答复春

天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活

动了，你们看这些小动物在干什么呢?课（件显示情境

图）

谁能把这幅漂亮的画面编成一个故事讲给大家

听呢?学（生讲故事说图意）

原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢.板书课

题：小兔请客

评（析老师与学生情感接触，以谈话的形式自由沟

通，正确敏捷地运用情境教学，使学生融入想像的

世界，激发学生的学习爱好，获得踊跃的情感体验。）

二（）合作学习，探究新知

L探究加法的计算方法

1（）师：你能依据这幅图，提出数学问题吗?学生

思索后，可能会提出以下问题：

①一共有几盘果子?②一共有多少个果子?重点解

决“一共有多少个果子”的问题。

(2)师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？

学生操作。(协助学生建立加减法的表象。)

(3)师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?

依据学生答复板书：20+30=或30+20=

⑷师：那20+30等于多少呢?你是怎么想的？

(会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学

生可用学具代替果子摆一摆。)

组织全班学生沟通算法，可能出现的方法有以下

几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3

捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以

20+30=50;

②因为2+3=5,所以20+30=50;③因为2个“10”

力口3个“10”是5个“10”,所以20+30=50;④用数

一数的方法10,20,30,40,50;⑤在计数器十位上

先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示

50,所以20+30=50。

师:那你喜爱哪一种方法呢?把你喜爱的方法说给

你的伙伴听一听。学（生沟通。）

评（析通过情境提出问题并尝试解决问题，造就学

生提出问题和解决问题的实力，在计算时，学生思索

的角度和方法都会存在必须的差异，老师能充分敬重

这些差异，并为学生供应沟通各自想法的时机，通过

沟通让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的

学生的思维实力都得到开展，较好地表达了算法多样

化。）

2.探究减法的计算方法

师：同学们，请看发生了什么事情?课（件显示其

次幅情境图，学生说图意。）

师:依据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问

题在组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好

吗？

（组内沟通。老师巡察，对有困难的组引导协

助。）（全班沟通，依据学生答复板书：50-10=40或

50-40=10o）

评（析在学生已探究出加法的计算方法的根底上,

让学生探究减法的计算方法，学生很简单由加法类推

到减法，由此造就学生初步的学问迁移实力。以组

为单位共同解决问题，造就学生的合作意识和实力。）

3.学习加、减法算式各局部名称

师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你

们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗?假（如

有的学生知道，就让学生介绍。）

边说边板书如下：20+30=5.50-10=40

加加和被减差

数数减数

老（师再次举例说明。）评（析运用儿童化的语言，

再