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中小学奥数竞赛经典题目及解题技巧

奥数竞赛，对于许多中小学生而言，既是智力的挑战，也是思维乐趣的源泉。它不仅仅是对课本知识的延伸，更是对逻辑推理、空间想象、数学建模等综合能力的考验。本文旨在梳理中小学奥数竞赛中的一些经典题目类型，并深入剖析其解题技巧，希望能为广大学子提供有益的启发与借鉴。

一、行程问题：动静之间的数量关系

行程问题是奥数中出镜率极高的一类题目，核心在于理解速度、时间、路程三者之间的关系，并能灵活运用。

核心技巧：

1.画线段图（行程图）：这是解决行程问题最直观、最有效的方法。通过线段的长短、方向以及标注的关键信息（如速度、时间、相遇点、追及点），能将抽象的文字描述转化为清晰的图形，帮助快速找到等量关系。

2.明确运动状态：仔细分析是相遇问题、追及问题，还是环形跑道、流水行船等特殊情境。不同的运动状态，其基本公式和分析角度也不同。例如相遇问题中，路程和等于速度和乘以相遇时间；追及问题中，路程差等于速度差乘以追及时间。

3.抓住不变量：在复杂的行程问题中，往往存在一些不变的量，如总路程、某段路程、或某物体的速度等。抓住这些不变量，常常是解题的突破口。

经典例题：

甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。已知甲的速度是每小时5千米，乙的速度是每小时4千米，两人相遇时，甲比乙多走了3千米。问A、B两地相距多少千米？

解析：

首先，画出线段图，标出A、B两地，甲从A出发，乙从B出发，相遇点设为C。

相遇时，甲走的路程为AC，乙走的路程为BC。已知甲速5km/h，乙速4km/h。

设相遇时间为t小时。根据路程=速度×时间，AC=5t，BC=4t。

题目中说“甲比乙多走了3千米”，即AC-BC=3千米，所以5t-4t=3，解得t=3小时。

A、B两地的距离即为AC+BC=5t+4t=9t=9×3=27千米。

技巧点拨：本题关键在于根据“路程差”建立方程，而相遇时间是连接两人路程的桥梁。画线段图能清晰看出路程之间的关系。

二、工程问题：效率与总量的博弈

工程问题主要研究工作总量、工作效率和工作时间三者之间的关系，常需要将抽象的工作总量具体化。

核心技巧：

1.设工作总量为“1”：这是工程问题最常用的方法，即将整个工程的工作量看作单位“1”，那么工作效率就是单位时间内完成的工作量（通常是几分之一）。

2.抓住工作效率：工作效率是解决工程问题的核心。无论是单独工作、合作工作，还是轮流工作、休息，都要围绕工作效率的变化和叠加来分析。

3.灵活处理“中途加入/退出”：当题目中出现有人中途加入或退出时，要分段计算工作量，或转化为等效的工作效率。

经典例题：

一项工程，甲单独做需要10天完成，乙单独做需要15天完成。如果甲先做3天，然后乙加入一起做，还需要多少天才能完成这项工程？

解析：

设这项工程的总量为“1”。

甲的工作效率为1/10（每天完成工程的1/10），乙的工作效率为1/15。

甲先做3天，完成的工作量为：3×(1/10)=3/10。

剩余工作量为：1-3/10=7/10。

甲、乙合作的工作效率为：1/10+1/15=(3/30+2/30)=5/30=1/6。

设还需要x天完成，则(1/6)×x=7/10，解得x=(7/10)÷(1/6)=(7/10)×6=42/10=4.2天，即4又1/5天。

技巧点拨：将工作总量设为“1”是基础，关键在于求出剩余工作量以及合作后的总效率，然后利用“工作量=效率×时间”求解。

三、数论初步：数字的奥秘与规律

数论是奥数的重要组成部分，涉及整数的性质、整除、余数、质数与合数、最大公约数与最小公倍数等。

核心技巧：

1.掌握基本整除特征：如能被2、3、5、9、11等数整除的数的特征，这对于快速判断和筛选数字非常有用。

2.分解质因数：许多数论问题，通过分解质因数可以将复杂问题简化，便于分析数与数之间的关系。

3.利用余数的性质：理解并运用同余的性质、中国剩余定理的初步思想（对于中小学生而言是简单的剩余问题）。

4.奇偶性分析：对于一些存在于整数范围内的问题，分析数的奇偶性往往能起到意想不到的简化作用。

经典例题：

一个两位数，它既是3的倍数，又是5的倍数，同时它的各个数位上的数字之和是9，求这个两位数。

解析：

题目要求一个两位数，同时是3和5的倍数。

首先，是5的倍数的数，其个位数字只能是0或5。

其次，各个数位上的数字之和是9。

我们分两种情况讨论：

情况一：个位数字是0。则十位数字为9-0=9。这个数是90。90各位数字之和是9，是3的倍数（90÷3=30），符合条件。

情况二：个位数字是5。则十位数字为9-