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大学数学《数学建模》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《数学建模》教案针对的是大学阶段的学生，教学内容紧密围绕教学大纲和课程标准展开。本课程旨在培养学生的数学建模能力，使其能够运用数学知识解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，本课程扮演着桥梁角色，将数学理论与实际问题相结合，帮助学生建立数学模型，提高解决复杂问题的能力。核心概念包括数学建模的基本步骤、常用模型及其应用，技能包括模型的构建、求解与分析。

2.学情分析

针对大学阶段的学生，他们已经具备一定的数学基础，但具体知识储备和生活经验因人而异。部分学生可能对数学建模的概念和方法理解不深，存在易错点和混淆点。例如，在模型构建过程中，可能难以准确识别问题中的关键因素，或者在求解过程中出现计算错误。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过实例分析和实践操作，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣。

3.教学目标与策略

本课程的教学目标包括：使学生掌握数学建模的基本步骤和方法；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；提高学生的逻辑思维和创新能力。为实现这些目标，教学策略应包括：引入实际案例，激发学生学习兴趣；注重理论与实践相结合，提高学生应用能力；采用分组讨论、案例分析等方式，培养学生的团队合作能力。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，实现教学目标。

二、教学目标

1.学生通过本课程的学习，能够在数学建模的背景下，

A.受众：大学生

B.行为：说出

C.条件：在给定实际问题中

D.程度：正确地

设计数学模型。

学生能够识别问题中的关键因素，运用适当的数学工具和方法，构建有效的数学模型。

2.学生能够

A.受众：大学生

B.行为：解释

C.条件：在数学建模的过程中

D.程度：深入地

理解数学模型的基本原理和求解方法，并能够运用这些方法对模型进行求解和分析。

3.学生能够

A.受众：大学生

B.行为：评价

C.条件：在完成数学建模任务后

D.程度：全面地

评价所设计的数学模型的适用性和有效性，并提出改进建议。通过这一过程，学生能够提升批判性思维和创新能力。

三、教学重难点

本课程的教学重点在于掌握数学建模的基本步骤和方法，包括问题识别、模型构建、模型求解和结果分析等。教学难点则在于复杂实际问题的模型构建和求解，这要求学生具备较强的逻辑思维和创新能力，同时需要克服对抽象概念的认知障碍。难点形成的原因在于模型构建的复杂性以及学生对相关数学工具的掌握程度不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含关键概念和例题的多媒体课件，准备相关图表和模型教具，以及实验器材和音频视频资料。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具如画笔和计算器。此外，还需设计小组座位排列和黑板板书框架，以优化教学环境。详尽的准备清单将在教案中明确列出，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要解决的实际问题？这些问题是如何被解决的？”

学生分享自己的经历，教师引导学生思考问题解决的思路和方法。

教师总结：“今天我们将学习一种新的解决问题的方法——数学建模，它可以帮助我们用数学的方式去分析和解决实际问题。”

2.新授

时间预估：45分钟

2.1数学建模的基本概念

教师讲解数学建模的基本概念，包括数学模型、模型构建、模型求解等。

通过PPT展示数学模型的例子，如线性规划模型、微分方程模型等。

学生通过阅读教材和观察PPT，理解数学建模的基本概念。

2.2数学模型的构建

教师讲解数学模型构建的步骤，包括问题定义、变量选择、方程建立等。

通过实例演示如何从实际问题中提取关键信息，并建立数学模型。

学生跟随教师进行实例练习，尝试构建简单的数学模型。

2.3数学模型的求解

教师介绍常用的数学模型求解方法，如代数方法、数值方法等。

通过PPT展示求解实例，如线性方程组的求解、非线性方程组的求解等。

学生跟随教师进行实例练习，尝试求解简单的数学模型。

2.4数学模型的应用

教师讲解数学模型在实际问题中的应用，如经济管理、工程技术、生物医学等。

通过PPT展示数学模型在解决实际问题中的应用案例。

学生思考数学模型在生活中的应用，并分享自己的观点。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师组织学生进行小组讨论，针对新授内容进行回顾和总结。

每个小组选择一个成员进行汇报，分享小组的讨论成果。

教师针对学生的汇报进行点评和补充。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的学习内容，强调数学建模在解决问题中的重要性。

学生回顾本节课的重点内