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高考语文正确使用熟语专题复习新人教版教案

一、课程标准解读分析

本课程内容符合《普通高中语文课程标准》的要求，旨在提升学生的语言运用能力和语文素养。具体来说，在知识与技能维度，本节课的核心概念是熟语，关键技能包括正确使用熟语的能力。学生需要了解熟语的来源、意义及使用场景，并能在具体语境中准确运用。本节课将熟语的学习与语言实践相结合，培养学生理解、分析、运用语言的能力。在过程与方法维度，本节课将采用情境教学法，引导学生通过观察、比较、分析等方式，深入理解熟语的内涵。此外，本节课还将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信，提升语文素养。通过学习熟语，学生能够更好地理解我国传统文化的博大精深，从而增强民族自豪感。同时，本节课还将关注学生个性化发展，培养其创新精神和实践能力。

二、学情分析

针对高中学段的学生，他们在语言运用方面已具备一定的基础，但对熟语的理解和运用仍存在困难。首先，学生在日常交流中可能对一些熟语的使用存在误解，导致表达不准确。其次，学生在阅读和写作过程中，可能忽视熟语的作用，导致文章缺乏生动性和感染力。此外，部分学生对熟语的学习存在抵触情绪，认为其枯燥乏味。针对这些情况，本节课将采取以下教学对策：一是通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣；二是结合具体语境，引导学生深入理解熟语的内涵；三是设计多样化的练习，提高学生的实际运用能力；四是关注学生个体差异，提供针对性的辅导。通过以上措施，帮助学生克服学习困难，提高熟语运用的正确性。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在构建学生对熟语认知的层次结构。学生将识记常见的熟语及其基本含义，理解熟语在语境中的运用规则，并能解释熟语的文化背景。通过描述、比较和分析，学生能够归纳出熟语的类型和特点，并能够在新的语境中运用所学知识解决实际问题，如“能够识别并解释熟语在句子中的含义”、“能够分析熟语在文中的修辞效果”。

能力目标

能力目标聚焦于学生在实际情境中运用熟语的能力。学生将学习如何正确选择和使用熟语，以及如何根据语境调整熟语的运用。通过参与小组讨论和角色扮演，学生将能够“独立撰写包含恰当熟语的短文”、“在辩论中有效运用熟语增强论点”。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对语言文化的尊重和热爱。学生将通过学习熟语，体会语言的丰富性和文化的多样性，形成“欣赏和尊重不同文化背景下的语言表达”的态度。此外，学生将学习如何将熟语融入日常生活，培养“用语言表达情感和价值观”的能力。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过分析熟语的来源和演变，学习如何“从历史角度分析熟语的演变过程”，并通过设计研究项目，如“探究特定熟语的流行原因”，培养“提出假设、收集证据、分析结果”的科学探究能力。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学习如何设定学习目标、监控学习过程，并评估学习成果。通过参与自我评价和同伴评价，学生将能够“使用评价量规评估自己的熟语运用水平”、“反思学习过程中的困难并制定改进策略”。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握熟语的基本概念、正确使用方法和语境中的运用技巧。重点内容包括熟语的来源、意义、分类以及在实际语境中的应用。具体而言，学生需要能够“识别并解释常见熟语的含义”、“分析熟语在句子中的功能”以及“根据语境选择合适的熟语”。这些内容不仅是理解语文知识的基础，也是提升语言运用能力的关键。

教学难点

教学难点在于学生如何将熟语与具体语境相结合，实现准确、得体的表达。难点主要体现在学生对熟语的理解不够深入，容易在运用中出现错误。例如，学生可能难以区分同义词或近义词，导致熟语使用不当。此外，学生在面对复杂语境时，难以准确把握熟语的运用时机和方式。因此，本节课的难点是“培养学生将熟语与语境相结合的能力”，难点成因在于学生缺乏足够的语境实践和指导。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含熟语定义、例句及分类的PPT。

教具：准备图表展示熟语结构，模型辅助理解。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：收集相关熟语运用的音频、视频资料。

任务单：设计包含练习题和思考题的任务单。

评价表：准备学生表现评价表。

预习要求：学生预习教材，了解熟语基本知识。

学习用具：画笔用于标注，计算器备用。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

开场白：“同学们，今天我们要一起探索一个神秘的语言现象，它就像隐藏在文字背后的魔法，让我们的语言更加生动有趣。你们准备好了吗？”

呈现奇特现象：“请看这个句子：‘朝三暮四’。你们觉