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六年级语文重点现代文阅读训练方案

现代文阅读是六年级语文学习的重中之重，不仅是学生获取知识、认识世界的重要途径，更是培养语感、提升思维能力、涵养人文素养的关键环节。面对即将到来的升学挑战与未来更广阔的学习需求，一套科学、系统且具操作性的现代文阅读训练方案，对于夯实学生阅读基础、提升阅读效能至关重要。本方案旨在结合六年级学生的认知特点与课标要求，从目标定位、方法指导、能力突破到习惯养成，提供一套全面的训练指引。

一、明确训练目标，把握核心能力

六年级现代文阅读训练，首先要清晰目标指向。核心目标在于引导学生从“读懂字面意思”向“理解深层含义”、从“被动接受信息”向“主动探究思考”转变。具体而言，需着力培养以下几方面能力：

1.准确理解能力：能精准把握词语在语境中的含义，理解句子的表层意思与深层意蕴，理清段落之间的逻辑关系，概括文章主要内容。这是阅读的基石，任何高阶思维都建立在准确理解的基础之上。

2.概括提炼能力：能快速抓住文章的中心句、关键句，对段落乃至全文的主要内容、中心思想进行简洁明了的概括。这要求学生具备较强的信息筛选与整合能力。

3.分析综合能力：能识别文章的基本结构（如总分、并列、递进等），理解作者的行文思路，分析主要人物的性格特点、事物的特征及事件的因果联系，并能进行初步的比较、归纳与推断。

4.体会感悟能力：能初步体会作者在文中表达的思想感情、观点态度，感受语言文字的魅力，对文章的内容和表达产生自己的思考与见解，实现与文本的深度对话。

5.初步鉴赏能力：能关注文章的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情），品味关键词句的表达效果，初步感知不同文体的特点及常用的写作手法，并尝试作出自己的评价。

二、夯实基础，培养科学阅读习惯与方法

良好的阅读习惯与科学的阅读方法是提升阅读效率的前提。训练初期，需重点关注以下几点：

1.培养专注阅读的习惯：引导学生在阅读时排除干扰，集中注意力，做到眼到、口到（默读时心到）、手到（必要时圈点勾画）、心到。初始阶段可设定明确的阅读时间和任务，逐步延长专注阅读时长。

2.掌握通用阅读步骤：

*通读感知：快速浏览全文，了解文章大意、主要人物、事件梗概及基本情感基调。

*细读品味：带着问题或目标仔细阅读，圈点勾画出关键信息、重点词句、疑难之处。理解词语在具体语境中的含义，体会句子的表达作用。

*深读悟情：思考作者的写作意图，分析文章结构，把握中心思想，体会作者的思想感情。

*回扣整体：读完后回顾全文，将各部分内容联系起来，形成对文章的完整认知，并尝试进行概括与提炼。

3.学会“提问式”阅读：鼓励学生在阅读中主动发问，如“这个词语是什么意思？”“这句话在文中有什么作用？”“作者为什么这样写？”“如果我是主人公，我会怎么做？”等。提问能激发思考，引导学生向文本深处探究。

4.运用“批注式”阅读：指导学生在阅读材料的空白处写下自己的理解、感受、疑问、联想或评价。批注是思维的痕迹，有助于加深理解和后续复习。

三、聚焦重点，进行专项能力突破训练

针对六年级现代文阅读的常见考点与能力要求，应进行有针对性的专项训练，逐一攻克难关。

1.词语理解与积累：

*方法指导：引导学生通过上下文语境、近义词反义词、拆字组词、联系生活实际等多种方法理解词义。特别关注成语、俗语、特定语境下的关键词语。

*训练方式：进行词语辨析、选词填空、根据意思写词语、词语归类等练习。鼓励学生建立个人“词语积累本”，摘录优美词句并尝试运用。

2.句子含义与作用分析：

*方法指导：区分句子的字面义与言外之意。分析关键句（中心句、过渡句、总结句、含义深刻句、抒情议论句）在文中的作用，如点明主旨、承上启下、深化主题、抒发情感等。

*训练方式：选取典型句子进行分析，提问“这句话好在哪里？”“去掉这句话行不行，为什么？”“这句话表达了作者怎样的情感？”

3.段落层次与内容概括：

*方法指导：学习划分段落层次，理解段落之间的逻辑关系（总分、并列、因果、递进等）。指导学生抓住段落中心句或通过串联关键词句的方法概括段落大意。对于全文，则引导学生关注标题、开头结尾及反复出现的词句，从而概括主要内容和中心思想。

*训练方式：进行给文章分段、概括段意、概括主要内容、提炼中心思想等专项练习。强调语言的简洁性和准确性。

4.作者情感与观点把握：

*方法指导：引导学生通过品味作者的遣词造句、人物的言行举止、景物的描写特点来体会作者的思想感情和观点态度。关注文中的抒情句、议论句，以及带有感情色彩的词语。

*训练方式：提问“这篇文章表达了作者怎样的思想感情？”“从哪些地方可以看出来？”“你同意作者的观点吗？为什么？”

5.表达方式与写作手法初步鉴