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高考历史二轮复习板块三世界史建通史建通史教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年高考历史二轮复习，重点讲解世界史建通史。教材分析应结合教学大纲、课程标准、考试要求，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用。本课旨在帮助学生梳理世界历史发展脉络，理解不同历史时期的重要事件和人物，提高历史思维能力和分析问题的能力。核心概念包括世界历史的分期、重要历史事件、历史人物及其贡献等。

2.学情分析

针对高考二轮复习阶段的学生，他们已具备一定的历史知识储备，对世界历史有一定了解。但可能存在以下学习困难：1）对世界历史分期把握不准确；2）对重要历史事件和人物的认识不够深入；3）历史思维能力和分析问题的能力有待提高。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识，引导学生深入探究，提高学习效果。

3.教学目标与达标水平

教学目标主要包括：1）帮助学生掌握世界历史的分期；2）理解重要历史事件和人物；3）提高历史思维能力和分析问题的能力。达标水平：1）能够准确描述世界历史的分期；2）对重要历史事件和人物有较深入的认识；3）能够运用历史思维分析问题，形成自己的观点。

二、教学目标

知识目标

说出世界历史发展的主要分期和特点。

列举世界历史上重要的历史事件和人物。

解释不同历史时期对世界历史进程的影响。

能力目标

设计一个简短的历史报告，阐述某个历史事件的意义。

通过案例分析，培养学生批判性思维和历史解释能力。

评价历史事件对现代社会的启示和影响。

情感态度与价值观目标

培养学生对历史的兴趣和探究精神。

树立正确的世界观和历史观，尊重不同文化和历史传统。

增强民族自豪感和国家认同感。

科学思维目标

运用历史唯物主义方法分析历史现象。

培养学生历史比较和综合分析问题的能力。

发展逻辑推理和历史论证的能力。

科学评价目标

评价历史资料的真实性和可靠性。

评估历史事件对后世的影响和意义。

通过历史案例分析，提升学生的评价能力和批判性思维。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生梳理世界历史发展脉络，掌握重要历史事件和人物；难点在于培养学生运用历史唯物主义方法分析历史现象，提高历史思维能力和分析问题的能力。难点产生的原因在于历史概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过创设情境和案例教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、世界历史发展脉络图表、历史事件模型、音频视频资料等，以便于学生直观地理解和掌握历史知识。学生方面，应预习教材内容，收集相关历史资料，并准备好画笔等学习用具。同时，教师还需设计教学环境，如安排小组座位、制定黑板板书框架，以保证教学活动的高效性。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.通过展示世界地图和世界历史时间线，引起学生对世界历史的兴趣。

2.提问：世界历史的发展是如何从古至今，逐步形成今天的面貌的？

学生活动：

1.观察世界地图和时间线，思考历史发展的脉络。

2.积极回答问题，表达自己的看法。

即时评价标准：

学生能够准确地识别世界地图上的国家和地区。

学生能够对世界历史发展有一个大致的了解。

二、新授（30分钟）

任务一：古代世界的文明曙光（600字）

教师活动：

1.介绍古代世界的主要文明古国，如埃及、巴比伦、印度、中国、希腊和罗马。

2.通过多媒体展示这些文明的代表性成就，如金字塔、古罗马斗兽场、古印度的梵文和佛教、古希腊的哲学和艺术等。

3.提问：这些文明对世界历史产生了哪些影响？

学生活动：

1.观察多媒体展示，了解古代世界的文明成就。

2.思考并回答问题，表达对这些文明的看法。

即时评价标准：

学生能够说出至少三个古代世界的文明古国。

学生能够描述一个古代文明的代表性成就及其对世界历史的影响。

任务二：古典时代的碰撞与交融（700字）

教师活动：

1.介绍古典时代的主要文明，如波斯、马其顿、亚历山大帝国、罗马帝国、汉帝国和唐朝等。

2.讲解这些文明之间的交流与碰撞，如丝绸之路、亚历山大的东征、罗马帝国的扩张等。

3.分析这些交流与碰撞对世界历史的影响。

学生活动：

1.记录古典时代的主要文明及其重要事件。

2.通过小组讨论，分析交流与碰撞对世界历史的影响。

即时评价标准：

学生能够说出至少三个古典时代的主要文明。

学生能够分析古典时代文明之间的交流与碰撞对世界历史的影响。

任务三：中世纪的欧洲与亚洲（600字）

教师活动：

1.介绍中世纪欧洲和亚洲的主要历史事件，如查理曼帝国的分裂、十字军东征、阿拉伯帝国的扩张等。

2.分析这些事件对欧洲和亚洲的影响。

3.讨论中世纪欧洲和亚洲