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newCh两个重要极限培训教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对新Ch两个重要极限，针对高中数学课程体系。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生理解和掌握极限的基本概念和计算方法，为后续学习微积分打下坚实基础。本课内容在单元中扮演着核心角色，与前后的知识如函数、导数等紧密相连。核心概念包括极限的定义、性质、运算法则等，技能方面则要求学生能够熟练运用极限解决实际问题。

2.学情分析

针对高中生群体，学生已具备一定的数学基础和逻辑思维能力。他们在生活中积累了一定的观察和推理经验，对极限概念可能存在一定的困惑，如对无穷小的理解、极限存在的判断等。部分学生可能在计算过程中容易犯错误，如混淆极限与函数值、误用运算法则等。教学设计中需关注这些学习难点，通过实例和练习帮助学生克服。

3.教学目标与达标水平

本课教学目标包括：使学生理解极限的基本概念，掌握极限存在的条件，能够运用极限运算法则进行计算。达标水平要求学生能够独立完成相关练习题，并能将极限知识应用于解决实际问题。教学过程中，将通过讲解、练习、讨论等多种教学方法，确保学生达到这些目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出极限的定义和性质，能够区分无穷小、无穷大和极限存在的概念。

列举极限的基本运算法则，包括和、差、积、商的极限运算法则。

解释极限存在的条件，并能判断一个函数的极限是否存在。

2.能力的目标

设计一个包含两个重要极限的数学问题，并运用所学知识解决。

论证一个极限问题，能够清晰地表达推理过程。

评价不同解题方法的优缺点，选择最合适的解题策略。

3.情感态度与价值观的目标

认同极限在数学中的重要地位，认识到其在解决实际问题中的应用价值。

积极参与课堂讨论，勇于提出自己的观点和疑问。

坚持在遇到困难时，能够坚持思考，不轻易放弃。

4.科学思维的目标

分析复杂的极限问题，分解为简单的步骤进行求解。

归纳总结极限运算的规律，形成自己的解题思路。

抽象将具体的极限问题抽象为一般性的数学模型。

5.科学评价的目标

自我评价在完成作业和测试后，能够反思自己的学习过程和结果。

同伴评价能够客观评价同伴的学习成果，提出建设性的意见。

教师评价能够根据教师给出的反馈，调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握两个重要极限的定义、性质和运算法则，难点在于正确判断极限的存在性以及灵活运用运算法则进行复杂极限的计算。这些难点源于极限概念的抽象性和运算过程的复杂性，学生需要通过大量的练习和教师的引导来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含图形和例题的多媒体课件，准备极限概念相关的图表和模型，以及音频视频资料来辅助理解。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。同时，我将设计互动式任务单和评价表，以促进学生的参与和自我评估。此外，我将安排小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以优化教学环境。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握极限概念。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一系列与实际生活相关的极限问题，如物体的速度在接近光速时的极限、人口增长的趋势等，引发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们能想到生活中有哪些问题可以用极限来描述吗？”

学生分享自己的观察和想法。

学生活动：

学生积极思考并分享生活中的极限问题。

学生通过讨论，初步理解极限在日常生活中的应用。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

环节一：极限的定义

教师通过动画或实物演示，展示函数在某一点的极限定义。

提问：“什么是极限？如何用数学语言描述？”

学生通过观察和思考，理解极限的定义。

环节二：极限的性质

教师讲解极限的基本性质，如极限的保号性、有界性等。

学生跟随教师的讲解，总结极限的性质。

环节三：极限的运算法则

教师通过例题演示极限的运算法则，如和、差、积、商的极限运算法则。

学生跟随教师的演示，练习运用运算法则进行计算。

学生活动：

学生通过观察和思考，理解极限的定义和性质。

学生跟随教师的讲解，总结极限的性质。

学生通过练习，掌握极限的运算法则。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师布置一些基础练习题，让学生巩固所学知识。

学生独立完成练习题，并互相检查。

学生活动：

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

学生互相检查，发现并纠正错误。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

提问：“本节课我们学习了什么？有哪些难点？”

学生活动：

学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

学生分享自己的学习心得。

5.作业

时间