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二年级英语上册UnitFestivals二教案人教新起点（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课选自二年级英语上册UnitFestivals，属于节日主题单元。教材内容围绕不同节日的庆祝活动展开，旨在帮助学生了解节日文化，培养跨文化交际意识。在单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用。它既是对上一单元基础知识的巩固，又为后续单元的学习奠定基础。核心概念包括节日的庆祝方式、节日相关的词汇和句型，技能方面则注重学生的听说能力和跨文化交际能力的培养。

2.学情分析

二年级学生已具备一定的英语基础，对节日有一定的了解。他们在生活中积累了一定的词汇和句型，但跨文化交际能力尚需提高。学生在学习过程中可能存在的困难包括：对节日文化理解不够深入，词汇量不足，句型运用不够灵活等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识目标：掌握节日相关的词汇和句型，了解不同节日的庆祝方式。

能力目标：提高听说能力，培养跨文化交际意识。

情感目标：激发学生对节日的兴趣，增强文化认同感。

（2）教学策略

采用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习。

运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度。

注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究，发现知识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：二年级学生

行为：说出至少五个节日的名称

条件：在教师引导下，通过教材和图片

程度：准确无误

学生能够通过观察图片和教材内容，说出包括春节、圣诞节、感恩节等在内的至少五个节日的名称，并能够描述这些节日的庆祝方式。

2.过程与方法目标

受众：二年级学生

行为：列举至少三个与节日相关的词汇

条件：在小组活动中，通过讨论和合作

程度：能够正确使用

学生能够在小组活动中，列举至少三个与节日相关的词汇，如“gift”（礼物）、“holiday”（假日）、“celebrate”（庆祝），并能够在适当的语境中使用这些词汇。

3.情感态度与价值观目标

受众：二年级学生

行为：评价不同节日的文化意义

条件：在课堂讨论中，通过个人思考和小组讨论

程度：能够表达个人观点

学生能够在课堂讨论中，评价不同节日的文化意义，表达自己对节日文化的理解和尊重，增强文化意识。

三、教学重难点

教学重点：掌握节日名称和相关词汇的发音与拼写，能够用简单的英语句子描述节日的庆祝活动。

教学难点：理解不同节日的文化背景，能够用英语进行简单的跨文化交际，克服因文化差异带来的表达障碍。这些难点源于学生对节日文化的陌生性和语言表达能力的限制，需要通过创设情境和实践活动来逐步克服。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含节日图片、庆祝活动视频的多媒体课件，准备节日相关的教具和图表，以及设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关节日资料。教学环境方面，将学生座位排列成小组合作模式，确保黑板板书清晰且具有逻辑性。此外，准备必要的教学器材，如画笔、挂图等，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：教师播放一段关于不同节日的英语视频，引导学生观察并思考视频中出现的节日及其庆祝活动。

2.学生活动：学生观看视频，并尝试回答教师提出的问题，如“视频中出现了哪些节日？”“他们是如何庆祝这些节日的？”

3.教师引导：教师通过视频导入，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题——节日。

（二）新授（15分钟）

1.词汇教学：

活动设计：教师展示节日的图片，如春节、圣诞节、万圣节等，并引导学生说出这些节日的名称。

学生活动：学生根据图片说出节日的名称，教师给予正误判断和反馈。

教师引导：教师通过图片展示，帮助学生建立词汇与实际情境之间的联系。

词汇列表：春节（SpringFestival）、圣诞节（Christmas）、万圣节（Halloween）、感恩节（Thanksgiving）等。

时间预估：5分钟

2.句型教学：

活动设计：教师展示庆祝活动的场景，如放烟花、送礼物、吃大餐等，并引导学生用英语描述这些场景。

学生活动：学生根据场景描述相应的庆祝活动，教师给予正误判断和反馈。

教师引导：教师通过场景展示，帮助学生建立句型与实际情境之间的联系。

句型列表：

Whataretheydoing?（他们在做什么？）

TheyarecelebratingtheSpringFestival.（他们正在庆祝春节。）

Theyaregivinggiftstoeachother.（他们正在互相赠