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小学数学能力提升辅导记录册

前言：为何需要一本辅导记录册？

在小学数学的学习旅程中，每个孩子都是独特的个体，拥有各自的闪光点与待攻克的难关。辅导记录册并非简单的“错题本”或“成绩登记册”，它更像是一位沉默的观察者、一位耐心的引导者，以及一份珍贵的成长档案。它能够帮助我们系统地追踪孩子的学习轨迹，精准识别其认知特点与薄弱环节，从而实现更具针对性、更高效的辅导，最终激发孩子对数学的兴趣，培养其核心素养与思维能力。本记录册旨在为教师与家长提供一个科学、实用的工具，共同助力孩子在数学的世界里稳步前行。

一、学生基本情况与数学学习起点分析

1.1学生基本信息

*姓名：

*年级：

*辅导开始日期：

*主要辅导者：（教师/家长）

*联系方式：（用于内部沟通，非公开）

1.2初始数学学习状况评估

在辅导初期，通过观察、交流、作业分析及针对性小测试（非正规考试，旨在了解真实水平），对学生进行初步评估：

*知识掌握程度：对已学核心概念（如加减乘除、图形认知、单位换算等）的理解与应用能力如何？哪些知识点掌握牢固，哪些模糊不清？

*思维特点：偏向形象思维还是开始发展抽象思维？逻辑推理能力、空间想象能力、数据分析观念处于何种水平？是否善于提问和思考？

*学习习惯：课前预习、课堂专注、课后复习的习惯是否养成？审题能力、计算准确性、书写规范性如何？遇到难题时的态度是积极探索还是容易放弃？

*兴趣与动机：对数学学习的兴趣浓厚程度？学习动力主要来源于外部奖励还是内在求知欲？是否有偏爱的数学领域或题型？

*薄弱环节初步诊断：（例如：计算粗心、应用题理解困难、几何图形辨识不清、数学语言表达能力不足等）

二、阶段性辅导目标与计划

2.1长期目标（例如：本学期/本学年）

*（例如：提升数学学习兴趣与自信心，养成良好的数学学习习惯，掌握本学期核心数学知识与技能，初步形成一定的数学思维方式。）

2.2阶段性目标（例如：每月/每单元）

*目标一：（具体、可衡量、可达成、相关性、时限性）例如：在一个月内，能熟练掌握两位数乘一位数的笔算方法，准确率达到90%以上。

*目标二：（例如：能独立分析两步计算应用题的数量关系，正确列出算式。）

*目标三：（例如：提高课堂参与度，主动举手回答问题至少X次/周。）

2.3辅导计划概要

*重点辅导内容：（根据阶段性目标和薄弱环节确定）

*拟采用辅导策略：（例如：情境教学法、游戏化学习、错题归因分析、思维导图梳理知识、小组合作探究等）

*时间安排：（例如：每周X次，每次X分钟，主要利用XX时间段）

三、日常辅导过程记录

3.1辅导日期：____年__月__日辅导时长：____分钟辅导主题：_________________________

3.1.1主要辅导内容与过程简述

*（详细记录本次辅导的具体知识点、采用的教学方法、互动过程。例如：通过购物情境引入“元角分”的计算；引导学生通过画图法理解“鸡兔同笼”问题的解题思路；针对上周作业中集中出现的分数比较大小错误进行专项讲解与练习。）

*（记录学生在辅导过程中的参与情况，是被动接受还是主动提问，是否能跟上思路，有无独特见解等。）

3.1.2学生表现与反馈

*闪光点/进步：（具体描述学生表现好的方面。例如：今天在解决图形拼组问题时，学生能迅速联想到之前学过的图形特征，表现出良好的知识迁移能力；计算速度较上次有明显提升；主动分享了自己的解题方法。）

*遇到的困难/问题：（具体描述学生在学习过程中遇到的障碍。例如：在理解“平均分”概念时，对“包含除”和“等分除”的区别仍不够清晰；计算时仍有抄错数字的情况；面对复杂文字的应用题时，审题不够仔细，容易漏掉关键信息。）

*情绪与态度：（例如：整体积极投入，对XX知识点表现出浓厚兴趣；在遇到XX困难时一度有些沮丧，但经鼓励后能重新尝试；对XX练习表现出畏难情绪。）

3.1.3辅导策略调整与反思

*（针对学生的表现，辅导方法是否需要调整？有哪些成功的经验？有哪些待改进之处？）

*（例如：针对学生对“平均分”理解的困难，下次可尝试用更多实物操作或动画演示来帮助直观感知；对于审题问题，需加强圈点关键词的训练；本次辅导中，通过故事引入的方式有效调动了学生的积极性，值得借鉴。）

3.1.4后续建议与作业布置

*（具体、可操作的家庭练习建议，避免过量。例如：完成练习册第X页第X题至第X题，重点关注XX类型；和家长一起玩XX数学小游戏，巩固XX知识；复习今天讲解的XX笔记。）

*（对家长的建议：例如：请关注孩子完成作业时的专注度，提醒其认真审题；多与孩子讨论生活中的数学现象，激发其应用意识。）