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写作是我的张名片公开课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容旨在通过写作这一实践活动，培养学生运用语言文字进行表达和沟通的能力，提高学生的语言素养和文学素养。结合学段、教学大纲、课程标准、考试要求、测试目标和达标水平，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用以及与前后的知识关联如下：

知识与技能维度：本课的核心概念包括写作技巧、文体特征、语言表达等，关键技能包括观察力、想象力、逻辑思维能力、批判性思维能力等。学生需要了解和掌握写作的基本技巧，理解不同文体的特点和表达方式，并能够将这些技能应用到实际写作中。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、思考、分析、归纳、创新等。通过设计具体的写作活动，如观察日记、故事创作、议论文写作等，将学科思想方法转化为学生的学习活动，引导学生主动探究、积极思考。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课注重培养学生的创新精神、实践能力、审美情趣和人文素养。通过写作活动，引导学生关注社会、关注人生，培养学生的社会责任感和人文情怀。

2.学情分析

针对本课程内容，对学生的学情分析如下：

已有知识储备：学生具备一定的语言文字基础，能够进行简单的表达和沟通。

生活经验：学生具备一定的社会生活经验，能够从生活中汲取写作素材。

技能水平：学生的写作技能参差不齐，部分学生能够进行基本的写作，但表达不够准确、生动。

认知特点：学生具有较强的观察力和想象力，但逻辑思维能力、批判性思维能力有待提高。

兴趣倾向：学生对写作具有一定的兴趣，但部分学生对写作存在抵触情绪。

学习困难：学生在写作过程中可能存在的困难包括：素材匮乏、结构混乱、语言表达不准确等。

针对以上学情，本课程将采取以下教学对策：

对素材匮乏的学生，加强观察训练，引导学生从生活中发现写作素材。

对结构混乱的学生，进行写作结构训练，帮助学生掌握不同文体的写作结构。

对语言表达不准确的学生，进行语言表达训练，提高学生的语言素养。

对存在抵触情绪的学生，激发写作兴趣，引导学生享受写作过程。

二、教学目标

1.知识目标

识记：能够准确说出和应用写作术语，如记叙、描写、议论等。

理解：描述不同文体的特点和写作技巧，解释写作中的逻辑性和连贯性。

应用：比较和分析不同文体的写作风格，归纳总结写作过程中的关键步骤。

分析：在新情境中运用所学知识，设计并撰写一篇符合要求的文章。

综合与评价：评价文章的整体质量，提出改进建议。

2.能力目标

本课程旨在提升学生的写作能力，具体目标如下：

实践操作：独立并规范地完成各类写作任务，如撰写观察日记、故事创作等。

高阶思维：从多个角度评估写作素材的可靠性，提出创新性问题解决方案。

综合运用：通过小组合作，完成一份关于特定主题的调查研究报告，展示综合运用多种能力。

3.情感态度与价值观目标

教学过程中，我们将注重培养学生的情感态度与价值观：

体验感悟：通过了解写作大师的生平，体会坚持不懈的写作精神。

习惯养成：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度。

行为转变：将课堂所学的写作技巧应用于日常生活，提出环保改进建议。

4.科学思维目标

本课程将培养学生的科学思维能力，具体目标包括：

模型构建：构建物理模型，解释自然现象，提高学生的抽象思维能力。

质疑求证：评估结论的证据是否充分有效，培养学生的批判性思维。

创新实践：运用设计思维流程，提出针对问题的原型解决方案。

5.科学评价目标

本课程将引导学生进行科学评价，具体目标如下：

反思优化：运用学习策略，对自己的写作进行复盘，提出改进点。

评价能力：运用评价量规，对同伴的写作作品给出具体、有依据的反馈意见。

信息甄别：运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深入理解写作的核心概念和基本技巧，具体如下：

重点：掌握不同文体的写作方法和特点，能够根据不同的写作目的和读者群体选择合适的文体。

重点：熟练运用写作技巧，如叙述、描写、说明、议论等，使文章内容丰富、结构清晰、语言生动。

重点：培养批判性思维和创造性思维，能够对文章进行深入分析和评价，并提出自己的见解。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对复杂写作技巧的理解和应用障碍，具体难点如下：

难点：理解并运用复杂情节结构和多层次的叙述手法，难点成因：需要克服对复杂情节结构的认知困难。

难点：在写作中有效地整合信息，难点成因：学生可能缺乏对信息整合的意识和技巧。

难点：在写作中运用修辞手法，难点成因：学生对修辞手法的理解和应用不够熟练。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含写作技巧演示的PPT。

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