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小学书法上下结构字教学设计方案

一、课程概述

本教学设计方案旨在引导小学阶段学生系统学习汉字中的上下结构字的书写规律与技巧。上下结构字是汉字构形中较为常见的类型之一，其部件组合的匀称与和谐直接影响整体字形的美观。通过本单元的学习，学生不仅能掌握上下结构字的基本书写要领，更能在观察、分析、实践的过程中，提升对汉字形体美的感知能力与表现能力，培养细致、专注的学习习惯，进而深化对中华优秀传统文化的理解与热爱。本方案适用于小学中高年级书法课教学，可根据学生实际情况调整课时与难度。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解上下结构字的基本概念，能够准确识别并举例说明常见的上下结构字。

2.引导学生掌握上下结构字中，上下部件在大小比例、位置关系（如居中、上紧下松、下紧上松等）方面的一般规律。

3.初步学会观察范字，并能运用所学规律分析上下结构字的构成特点，尝试将单个笔画的书写技巧运用到部件组合之中。

4.能够正确、规范地书写若干典型的上下结构字例（如：字、学、安、全、冒、春等），做到结构匀称，重心平稳，笔画到位。

（二）过程与方法

1.通过观察比较、小组讨论、教师示范、学生练习等多种教学方法，激发学生学习书法的兴趣。

2.引导学生主动探究上下结构字的书写规律，培养其观察能力、分析能力和自主学习能力。

3.鼓励学生在实践中大胆尝试，并通过互评、自评等方式，逐步提升书写水平和审美判断力。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的结构美和书写艺术的魅力，培养对书法学习的浓厚兴趣。

2.在书写过程中培养学生认真细致、持之以恒的学习态度和良好的书写习惯。

3.渗透汉字文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识上下结构字的不同组合形式（如上宽下窄、上窄下宽、上下同宽、上中下结构等简单变体）。

2.掌握上下部件之间的大小比例协调和重心平稳的基本原则。

3.重点指导学生书写具有代表性的上下结构范字，如“字”、“学”、“春”、“安”等，体会不同部件的穿插避让。

（二）教学难点

1.如何准确把握上下部件在田字格中的位置关系，特别是中轴线的对齐，避免出现偏斜或重心不稳的情况。

2.理解并运用“上紧下松”、“上疏下密”等结构规律于具体书写实践中。

3.克服书写时常见的“头重脚轻”、“上下脱节”或“相互拥挤”等问题。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含上下结构字例图片、名家书法作品欣赏、范字动态书写演示视频）、田字格黑板或白板、毛笔、墨汁、宣纸、砚台、镇纸、不同结构类型的上下结构字范字卡片（如“字”、“学”、“安”、“全”、“冒”、“春”、“音”、“星”等）。

2.学生准备：毛笔、墨汁、练习用纸（毛边纸或宣纸）、砚台、水盂、毛毡、镇纸、字帖（或教师印发的描红、临摹材料）。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约五分钟）

1.猜谜激趣：教师出示几个上下结构字的谜面，如“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮（府）”，引导学生猜字，并思考这些字在结构上有什么共同特点。

2.图片欣赏：展示几幅包含典型上下结构字的书法作品（楷书为主），引导学生欣赏，初步感知上下结构字的形态美。提问：“同学们，这些字看起来稳不稳？美在哪里？”

3.揭示课题：在学生观察思考的基础上，引出本节课的主题——《上下结构字的书写》。板书课题，并简要说明学习上下结构字书写的重要性。

（二）探究新知，掌握规律（约十五分钟）

1.认识上下结构：

*教师引导学生回忆已学过的汉字结构类型，然后明确：“像‘字’、‘学’这样，由上下两个部分组合而成的字，我们称之为上下结构字。”

*出示若干上下结构字例（如“字”、“学”、“安”、“全”、“冒”、“春”），让学生尝试将其拆分成上下两个部件。

2.观察分析，发现规律：

*小组讨论：将学生分成若干小组，每组发放不同类型的上下结构字卡片。任务：仔细观察这些字，上下两个部件在大小、宽窄、高矮上有什么不同？它们是如何搭配在一起的？

*汇报交流：各小组推选代表发言，分享观察结果。教师根据学生的回答，进行梳理和补充，总结出常见的几种搭配规律：

*上宽下窄：如“字”、“安”（上部部件较宽，下部部件较窄）。

*上窄下宽：如“冒”、“全”（上部部件较窄，下部部件较宽）。

*上下同宽（或相近）：如“春”、“音”（上下部件宽度大致相等或相近）。

*上紧下松/上疏下密：引导学生观察“学”字，上部笔画紧凑，下部笔画舒展；“星”字上部笔画疏朗，下部笔画密集。

*教师小结：强调“稳”是上下结构字书写的核心，要做到“重心平稳，比例协调”。无论哪种搭配，上下部件的中心都要大致在同