高三二轮复习诗歌专题之题画诗鉴赏教案.docxVIP

高三二轮复习诗歌专题之题画诗鉴赏教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案的设计依据《普通高中语文课程标准》的要求，以高三二轮复习诗歌专题之题画诗鉴赏为核心内容。在知识与技能维度，本课的核心概念包括题画诗的定义、特点、创作手法等，关键技能则包括对题画诗的鉴赏能力、分析能力、评价能力。在过程与方法维度，本课将引导学生通过阅读、分析、讨论等学习活动，探究题画诗的创作规律和审美价值。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维能力。同时，本课与《古代诗歌鉴赏》单元内容紧密相连，为后续的学习奠定基础。

2.学情分析

针对高三学生，他们已经具备一定的古诗词鉴赏能力，对题画诗有一定的了解。但部分学生对题画诗的创作手法和审美特点把握不够准确，对题画诗的鉴赏能力有待提高。此外，高三学生面临升学压力，学习时间紧张，因此需要合理安排教学内容和教学节奏。在教学中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保全体学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够运用题画诗的鉴赏方法，对具体作品进行深入分析；能够通过小组讨论和合作，完成对题画诗的综合评价；能够独立撰写题画诗鉴赏的短文，表达自己的观点和见解。学生应能够运用比较、归纳、概括等方法，分析题画诗的异同点，并能够设计简单的题画诗创作方案。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过欣赏题画诗，感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感；能够理解艺术作品所传达的情感和思想，提升审美情趣；能够培养对艺术的热爱和对生活的感悟。学生应能够在鉴赏过程中，体会到艺术家的情感表达，并能够将这种情感转化为对生活的热爱。

4.科学思维目标

学生能够通过题画诗鉴赏，培养逻辑推理、批判性思维和创造性思维的能力；能够运用比较、分析、综合等方法，对题画诗进行科学评价；能够从多个角度思考问题，提出创新的解题思路。学生应能够在鉴赏过程中，学会质疑、求证和逻辑分析，并能够运用设计思维的流程，提出解决问题的原型方案。

5.科学评价目标

学生能够运用评价标准，对题画诗进行客观、公正的评价；能够反思自己的鉴赏过程，识别自己的优点和不足；能够根据评价结果，调整自己的学习策略。学生应能够在评价过程中，学会判断、反思和优化，并能够依据评价量规，对同伴的鉴赏作品给出具体、有依据的反馈意见。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于引导学生深入理解题画诗的内涵和艺术特点，掌握鉴赏题画诗的方法和技巧。具体包括：识别题画诗中的意象、意境和情感表达；分析题画诗的构图、色彩和线条运用；理解题画诗与绘画、书法等艺术形式的关联。这些内容是学生进行题画诗鉴赏的基础，也是提升其审美能力和文学素养的关键。

2.教学难点

难点在于帮助学生理解题画诗中复杂的意象组合和深层次的文化内涵。具体表现为：解析题画诗中的象征意义和隐喻手法；把握题画诗与历史、哲学、宗教等文化的联系；克服学生在鉴赏过程中可能出现的审美疲劳和认知障碍。这些难点需要通过创设情境、引导讨论、提供实例等方式，逐步引导学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含题画诗鉴赏的背景知识、鉴赏方法及案例分析。

教具：题画诗相关的图片、图表，用于直观展示。

实验器材：用于辅助讲解的实物模型或绘画工具。

音频视频资料：精选的题画诗朗诵或相关艺术评论视频。

任务单：学生活动指南，包括鉴赏任务和写作指导。

评价表：用于学生自评和互评的鉴赏评价标准。

预习教材：要求学生预习的教材章节和内容。

学习用具：画笔、计算器等，根据需要准备。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一种独特的诗歌形式——题画诗。你们可能对它有所耳闻，但今天，我们将揭开它的神秘面纱，一起走进这个充满艺术气息的世界。

情境创设：

（展示一幅题画诗作品，可以是古代名家的，也可以是现代创作的，但必须是学生较为熟悉的。）

提问：

这幅画描绘了怎样的场景？

画中的景物给你怎样的感受？

如果让你为这幅画创作一首诗，你会怎么写？

认知冲突：

我们知道，诗歌通常是通过文字来表达情感和意境的，而题画诗却以图画为载体，这是为什么呢？

画与诗的结合，会产生怎样的效果？

引导思考：

题画诗是如何将图画与文字相结合的？

它有哪些独特的艺术特点？

揭示目标：

今天，我们将学习题画诗的鉴赏方法，探究其艺术魅力，并尝试创作一首属于自己的题画诗。

学习路线图：

首先，我们将了解题画诗的定义和起源。

接着，分析题画诗的艺术特点，包括构图、色彩、意象等。

然后，通过具体案例，学习如何鉴赏题画诗。

最后，我们将尝试创作一首题画诗，将