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高中历史人教版必修两极世界的形成教案

一、课程标准解读分析

本课程依据《普通高中历史课程标准》设计，以“两极世界的形成”为主题，旨在帮助学生理解冷战时期国际政治格局的形成及其对世界格局的影响。在知识与技能维度，本课的核心概念包括“冷战”、“两极格局”、“冷战政策”等，关键技能包括分析历史事件、比较不同观点、解读历史资料等。学生需通过了解冷战的历史背景、发展过程和影响，培养历史思维能力和国际视野。

在过程与方法维度，本课倡导学生运用比较、分析、综合等学科思想方法，通过阅读历史资料、参与课堂讨论等活动，提高自主学习和合作探究的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生爱国主义精神、民族自豪感，增强社会责任感和全球意识。

同时，本课内容与单元乃至整个课程体系紧密相连。在单元中，本课是冷战时期国际关系专题的一部分，有助于学生理解冷战对世界格局的影响；在整个课程体系中，本课是20世纪国际关系发展的重要节点，为学生进一步学习世界历史奠定基础。

二、学情分析

针对高中阶段的学生，他们已具备一定的历史知识储备，对冷战时期有一定的了解，但可能存在以下问题：

1.对冷战的历史背景和过程理解不够深入，难以把握冷战形成的内在逻辑；

2.对冷战时期的历史事件和人物缺乏全面的认识，难以形成完整的历史图景；

3.分析历史事件的能力有限，难以从多角度、多层面进行思考。

针对以上问题，教师需在教学中注重以下方面：

1.通过多种教学手段，帮助学生了解冷战的历史背景和过程，把握冷战形成的内在逻辑；

2.引导学生关注冷战时期的历史事件和人物，形成对冷战时期历史的全面认识；

3.培养学生分析历史事件的能力，提高学生运用历史思维解决问题的能力。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保全体学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对“两极世界的形成”的全面认知结构。学生将识记冷战的基本概念、重要事件和主要国家政策，理解冷战对国际关系的影响。他们能够描述冷战的历史背景、发展过程和结果，解释冷战政策的形成原因和实施方式。此外，学生将通过比较和归纳，总结冷战对世界格局的深远影响，并能够在新的情境中运用所学知识，如分析冷战对全球政治、经济和文化的影响。

能力的目标

学生将发展以下能力：首先，能够独立并规范地完成历史资料的分析和解读；其次，通过批判性思维，评估不同观点的合理性；最后，在小组合作中，综合运用信息处理、逻辑推理和实验探究能力，完成关于冷战时期国际关系的调查研究报告。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和全球意识。学生将通过了解冷战时期的历史，体会到不同国家和民族的利益冲突与和解，从而培养对多元文化的尊重和理解。同时，学生将学习到坚持真理、勇于探索的科学精神，以及在面对困难和挑战时的坚韧不拔。

科学思维的目标

学生将学习运用历史思维，包括比较、分析、综合和评价等能力。他们将通过构建历史事件的时间线和因果关系，形成对冷战时期国际关系的系统认识。此外，学生将学会质疑现有观点，提出创新性问题解决方案，并能够评估证据的可靠性和有效性。

科学评价的目标

学生将学会评价自己的学习过程和成果。他们将通过反思学习策略的有效性，优化学习方法。同时，学生将能够运用评价量规，对同伴的作业和报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会甄别信息来源的可靠性和真实性。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于使学生理解冷战时期的国际政治格局及其对世界的影响。具体而言，重点包括冷战政策的形成与发展、两极格局的建立与演变、冷战对国际关系的影响以及冷战对全球政治、经济和文化领域的深远影响。学生需要能够分析冷战政策的背景、目的和效果，以及冷战如何塑造了20世纪后半叶的国际关系格局。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生理解冷战时期的复杂性和多面性。难点主要体现在冷战政策的深层原因、冷战对国际关系的影响的多样性和冷战对后世的影响的长期性。学生可能难以把握冷战时期的政治、经济、文化等多个维度的相互交织，以及冷战对全球格局的深远影响。难点成因在于冷战作为一个历史事件，涉及的概念和事件繁多，且其影响具有长期性和复杂性。因此，教学需要通过案例分析和比较研究，帮助学生逐步建立起对冷战时期的全面认识。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含冷战时期历史背景、事件、地图和关键人物的多媒体演示文稿。

教具：准备冷战时期的地图、时间线图表、冷战政策模型等。

音频视频资料：收集相关历史纪录片、访谈和新闻报道。

任务单：设计学生活动任务单，包括小组讨论问题和个人研究任务。

评价表：准备学生表现评价表，包括参与度、合作和