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医学预防近视主题班会专题教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课依据《义务教育阶段课程标准》的相关要求，旨在培养学生对近视预防的医学知识的了解和认识，提高学生的视力保健意识。在知识与技能维度，本课的核心概念包括近视的成因、预防措施和视力保健知识，关键技能包括视力检查、眼保健操的正确做法等。认知水平上，学生需“了解”近视的基本概念和成因，“理解”预防近视的方法和眼保健操的正确步骤，“应用”这些知识在实际生活中，“综合”运用所学知识解决实际问题。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究近视的成因和预防方法。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生关爱视力、珍视健康的情感，提高学生的自我保健意识和能力，培养其科学素养和人文素养。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对近视的成因和预防措施有一定的了解，但对视力保健知识的掌握程度参差不齐。部分学生可能存在近视现象，对近视的危害和预防措施有一定的亲身体验和认识。在技能水平上，部分学生可能已经掌握眼保健操的正确做法，但大部分学生需要通过本节课的学习来提高这一技能。

学生的认知特点表现为：好奇心强，但注意力容易分散；乐于接受新知识，但理解能力有限；对实际问题关注度高，但缺乏系统性的思考。兴趣倾向上，学生对视力保健知识有一定的兴趣，但可能对医学知识较为陌生。可能存在的学习困难包括：对近视成因的理解不够深入，眼保健操的正确做法掌握不牢固等。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，针对不同层次的学生，设计分层教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够独立进行视力检查，掌握眼保健操的正确步骤，并能够在日常生活中实践。学生能够通过小组合作，收集和分析数据，完成一份关于近视预防的调查研究报告。此外，学生能够运用逻辑推理和批判性思维，评估不同视力保护产品的有效性，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

学生能够认识到视力健康的重要性，树立正确的用眼观念，并能够将所学知识应用于实际生活中，如合理安排学习和休息时间，减少电子产品的使用。学生能够培养自我保护意识，关心他人的视力健康，并能够通过参与社区活动，提高公众对近视预防的认识。

4.科学思维目标

学生能够通过观察、实验和讨论，发展科学探究能力，包括提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。学生能够运用科学方法，如比较、分类、归纳和演绎，来理解近视的成因和预防措施。此外，学生能够通过反思和质疑，提高对科学知识的理解和批判性思维能力。

5.科学评价目标

学生能够运用评价工具，如评分量规和自我评价表，对自己的学习过程和成果进行评价。学生能够根据评价标准，对同伴的视力保护方案进行反馈，并提出改进意见。此外，学生能够识别和评估信息来源的可靠性，并能够对网络信息进行批判性思考。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：深入理解近视的成因，掌握预防近视的科学方法和技巧。具体包括：了解近视的基本概念和分类，分析近视形成的主要原因，学习正确的用眼习惯和眼保健操，以及如何通过饮食和生活习惯的调整来预防近视。这些内容是学生未来视力保护和健康生活的基石，也是课程标准中强调的核心知识点。

2.教学难点

难点：近视预防措施的综合应用和实践。难点成因：学生可能对近视预防的复杂性感到困惑，难以将理论知识与日常生活实践相结合。难点表述为：如何将理论上的预防措施，如正确的阅读姿势、适当的户外活动、合理的用眼时间等，有效地应用到实际生活中。通过案例分析和小组讨论，帮助学生克服这一难点，提高实际操作能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含近视预防知识讲解、动画演示

教具：近视眼模型、视力测试图表

实验器材：视力测试卡、眼保健操示范视频

音频视频资料：近视预防科普短片

任务单：近视预防调查问卷、眼保健操练习指导

评价表：学生视力状况跟踪表

学生预习：预习教材相关章节

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设

（“同学们，你们有没有注意到，在日常生活中，有些人即使长时间用眼，视力依然很好，而有些人则早早地戴上了眼镜？这背后隐藏着怎样的科学奥秘呢？”）

为了激发学生的好奇心和探究欲望，我会以这个问题作为导入，引导学生思考视力保护的重要性。接下来，我会展示一组对比图片，展示正常视力与近视眼患者的眼睛结构差异，让学生直观地感受到近视的危害。

2.认知冲突

（“接下来，让我们来看一个有趣的实验。请看屏幕上的图示，这是一个正常眼睛和近视眼睛的对比。你们能发现其中的不同吗？”）

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