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学生本学年自评报告

本学年，我始终以“全面发展、知行合一”为目标，从思想品德、学业提升、实践创新、身心健康等维度系统规划成长路径，在自我审视与突破中积累了宝贵经验，也清晰认识到有待改进的方向。以下从具体实践与收获展开总结。

一、思想品德：在服务与共情中厚植责任意识

作为班级生活委员，我始终将“为同学服务”作为工作准则。本学年牵头组织班级事务23次，涵盖春游策划、教材分发、助学金材料整理等日常事务。其中，针对部分同学因家庭经济压力产生的焦虑情绪，我联合心理委员发起“暖心树洞”活动，通过匿名信箱收集困惑，整理出学习压力、人际沟通、经济困扰三大类问题，协同班委策划专题分享会4场，邀请辅导员、学长学姐现场解答，覆盖班级90%以上同学。活动后匿名问卷反馈显示，82%的参与者表示“情绪得到缓解，找到了具体解决方法”。

社会服务方面，我持续参与校青年志愿者协会的“银龄相伴”社区养老项目，每周六上午固定到芙蓉社区为独居老人提供服务。本学年累计服务时长87小时，服务对象扩展至7位老人。除基础的代购药品、打扫卫生外，我尝试用手机教老人拍摄短视频记录日常，帮助王奶奶制作的“厨房小窍门”视频在社区公众号发布后获得2000+点赞，老人激动地说：“原来我这把年纪也能‘上网’和孩子们分享生活。”这让我深刻体会到，志愿服务不仅是单向付出，更是双向治愈——老人们讲述的人生故事，成为我理解“责任”与“温暖”的生动教材。

思想成长上，我主动学习《习近平的七年知青岁月》《平凡的世界》等书籍，通过校团委“青年大学习”平台完成所有专题学习，并在班级读书会上分享“从青年习近平的奋斗历程看当代大学生的责任担当”。尽管尚未提交入党申请书，但我以党员标准自我要求，在疫情封校期间主动加入物资搬运志愿者队，连续14天参与宿舍区物资分发，累计搬运生活物资2000余件，用实际行动践行“奉献”的意义。

二、学业发展：在深耕与突破中夯实专业根基

本学年主修课程平均绩点3.8（满分4.0），专业排名前8%（共126人），较上一学年提升12个名次。其中《数据结构与算法》《机器学习基础》《Python高级编程》3门核心课成绩达90分以上，《计算机视觉》获94分（全班第2）。成绩提升的背后，是学习方法的系统调整：上学期因沉迷“碎片式学习”导致《操作系统》仅得72分，我痛定思痛，制定“三阶学习法”——课前用思维导图梳理教材框架（2小时/课）、课中重点标注老师强调的“底层逻辑”（如操作系统的进程调度本质是资源分配问题）、课后通过“费曼学习法”向室友讲解知识点（每周固定3次），这一方法在《计算机视觉》学习中效果显著，从最初对卷积神经网络的一知半解，到能独立复现LeNet-5模型并优化参数，我用2个月时间完成了从“跟跑”到“领跑”的转变。

学术探索方面，我主动联系人工智能学院张老师加入“基于深度学习的医学影像识别”课题组，负责数据预处理与模型调优工作。初期因不熟悉医学影像标注工具（如3DSlicer），我利用课余时间观看150+教学视频，整理出2万余字的操作手册供团队共享；在模型训练阶段，为解决“小样本数据过拟合”问题，我查阅30余篇论文，尝试引入数据增强（如旋转、翻转、高斯模糊）和正则化方法，最终将模型准确率从78%提升至85%。尽管课题尚未结题，但这段经历让我掌握了从“问题定位—文献调研—方案验证—结果分析”的完整科研流程，更深刻理解了“学术不是空中楼阁，而是解决实际问题的工具”。

此外，我注重跨学科知识储备，选修了《社会心理学》《科技伦理》2门通识课。《科技伦理》课程中，我以“人脸识别技术的应用边界”为题完成2500字论文，结合课题组实践指出“技术研发需同步考虑隐私保护与伦理风险”，获得任课老师“视角独特，具有现实指导意义”的评语。通过跨学科学习，我逐渐形成“技术+人文”的思维框架，在团队讨论时能从伦理、用户体验等多维度提出建议，这一能力在“互联网+”创新创业大赛中发挥了关键作用。

三、实践与创新：在探索与协作中拓展能力边界

本学年累计参与实践类活动12项，其中最具挑战性的是作为队长带领“智护童心”团队参加“挑战杯”大学生创业计划竞赛。项目聚焦农村留守儿童课后陪伴问题，我们设计了“AI互动学习机+志愿者云陪伴”的解决方案：学习机内置AI口语教练、错题本等功能，志愿者通过APP每周固定1小时与孩子视频互动。从项目立项到省赛决赛，历时8个月，我主导完成了3次方案迭代：第一次调研发现农村网络不稳定，遂将学习机功能调整为“离线优先+定期数据同步”；第二次用户测试显示孩子对纯学习功能兴趣不高，团队加入“AI故事机”“语音日记”模块；第三次优化针对家长需求，增加“成长报告”功能，通过学习数据生成个性化教育建议。备赛期间，团队6人累计走访5个乡镇12所小学，回收有效问卷427份