生物学教师面试试讲教学方案范例.docxVIP

生物学教师面试试讲教学方案范例

课题名称：细胞的基本结构——细胞膜与细胞核

一、教材分析

本节内容选自人教版高中生物学必修一《分子与细胞》第三章第一节。细胞是生物体结构和功能的基本单位，而细胞膜与细胞核是细胞最核心的结构，对细胞的生命活动起着至关重要的调控作用。本节内容在学生学习了细胞的多样性和统一性（即“使用高倍显微镜观察几种细胞”）之后，是深入理解细胞生命活动的基础，也为后续学习细胞的物质输入和输出、能量供应和利用等内容奠定坚实的知识基础。学好本节，有助于学生建立起“结构与功能相统一”的生命观念。

二、学情分析

本次授课对象为高中一年级学生。他们在初中阶段已经对细胞的基本结构有了初步的感性认识，知道细胞有细胞膜、细胞质和细胞核等结构。进入高中后，他们的抽象思维能力和逻辑分析能力有了一定的发展，但对于微观世界的具体结构和功能之间的联系，仍需要借助直观的图像和有效的引导来深化理解。学生对未知世界充满好奇，尤其是与生命现象相关的知识，这是我们可以利用的积极因素。同时，他们对“结构决定功能”这一核心生物学思想的理解尚处于初级阶段，需要在教学中逐步渗透和强化。

三、教学目标

根据课程标准要求及学生实际情况，我将本节课的教学目标设定为：

1.知识与技能：

*简述细胞膜的主要成分和功能。

*阐明细胞核的结构和功能，理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

*初步学会运用模型构建等方法，理解细胞结构的有序性和复杂性。

2.过程与方法：

*通过观察细胞膜结构模型和细胞核结构模式图，培养学生的识图能力和空间想象能力。

*通过小组讨论和合作探究，提升学生分析问题、解决问题以及合作交流的能力。

*通过联系生活实际，引导学生理解生物学知识的应用价值，培养科学思维。

3.情感态度与价值观：

*认同细胞是一个统一的整体，树立生物体结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。

*激发学生对生命科学的兴趣，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。

*体会科学家在探索细胞结构过程中的智慧和艰辛，培养科学探究精神。

四、教学重难点

*教学重点：

1.细胞膜的主要功能。

2.细胞核的结构和功能。

*教学难点：

1.细胞膜作为系统边界的功能理解。

2.细胞核是细胞代谢和遗传控制中心的理解。

3.如何帮助学生从微观层面构建“结构与功能相统一”的观念。

五、教学方法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本节课将采用以下教学方法：

*讲授法与讨论法相结合：对核心知识点进行清晰、准确的讲解，同时设置问题情境，引导学生思考、讨论。

*直观演示法：利用多媒体课件展示细胞膜、细胞核的结构模式图、动态过程动画等，化抽象为具体。

*模型构建法（简化）：引导学生利用简单材料（如示意图绘制）构建细胞膜和细胞核的结构模型，加深理解。

*问题驱动法：以环环相扣的问题引导学生主动探究，激发学习兴趣。

六、教学准备

*教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含图片、动画、视频片段等；准备细胞膜流动镶嵌模型（或示意图）、细胞核结构模型（或示意图）；设计讨论问题和课堂练习题。

*学生准备：预习本节内容，回顾初中所学细胞结构知识；准备笔记本、铅笔、橡皮等学习用具。

七、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*教师活动：展示不同类型细胞的显微图片（如动物细胞、植物细胞、细菌细胞），提问：“同学们，我们知道这些形态各异的细胞是生物体结构和功能的基本单位。那么，是什么将细胞内部与外界环境分隔开来，保障了细胞内部相对稳定的环境呢？细胞内部又由哪些精密的结构来执行复杂的生命活动呢？今天，我们就一同走进细胞，探索‘细胞的基本结构’（板书课题），首先来认识细胞的‘边界’——细胞膜和细胞的‘控制中心’——细胞核。”

*设计意图：通过直观图片和启发性问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入新课。

(二)新课讲授(约30分钟)

1.细胞膜——系统的边界

*教师活动：

*引导学生回忆初中所学细胞膜的位置和最基本功能（保护作用）。提问：“仅仅是保护吗？如果细胞膜只起保护作用，那么细胞需要的营养物质如何进入，代谢废物又如何排出呢？”

*展示细胞膜流动镶嵌模型示意图，简要介绍细胞膜的主要成分（脂质、蛋白质，少量糖类），强调磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质分子的分布和功能多样性。（此处不宜过深，为后续“细胞膜的流动镶嵌模型”一节埋下伏笔）。

*重点讲解细胞膜的功能：

*将细胞与外界环境分隔开：结合生活实例（如鸡蛋的卵黄膜），说明其保障细胞内部环境相对稳定的作用。

*控制物质进出细胞：展示物质跨膜运输的示意图