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第一单元口语交际走进他们的童年岁月教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自小学阶段第一单元口语交际板块，旨在引导学生走进他们的童年岁月，通过交流分享，提高学生的口语表达能力、倾听能力和人际交往能力。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课内容与单元主题紧密相连，旨在培养学生的语言运用能力和文化素养。在课程体系中，本课作为口语交际的入门课程，为学生后续学习更高级别的口语交际技巧打下基础。核心概念包括童年记忆、口语表达技巧和人际沟通策略。

二、学情分析

针对小学阶段学生的特点，他们对童年记忆充满好奇，乐于分享自己的故事。然而，部分学生在口语表达上可能存在词汇量不足、句子结构简单、逻辑性不强等问题。此外，学生在倾听他人讲话时，可能存在注意力不集中、理解偏差等现象。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学，帮助学生克服表达障碍，提高倾听能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够用清晰、流畅的语言讲述自己的童年故事；2.学生能够倾听他人讲话，并准确理解其内容；3.学生能够运用恰当的口语交际技巧，与他人进行有效沟通。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；2.设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论；3.运用游戏、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力；4.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提升口语交际能力。

二、教学目标

知识目标：

列举出至少三个童年记忆的关键词。

说出描述童年事件的基本句型。

能力目标：

设计一个简短的故事，讲述自己的童年趣事。

通过角色扮演，模拟与同学交流童年经历的场景。

情感态度与价值观目标：

体验分享童年故事带来的喜悦和共鸣。

培养尊重他人童年经历，珍惜个人成长经历的态度。

科学思维目标：

分析童年记忆中的情感元素，解释其对学生性格形成的影响。

通过比较不同人的童年故事，发展批判性思维。

科学评价目标：

评价同伴讲述的童年故事，提出建设性反馈。

自评和互评讲述的故事，识别并改进口语表达中的不足。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生运用具体事例讲述童年故事，提升口语表达能力。教学难点在于帮助学生理解并运用恰当的口语交际技巧，尤其是在描述情感和细节时，如何使语言生动而富有感染力。难点形成的原因在于学生对情感表达的理解和词汇运用能力有限，需要通过具体案例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、童年记忆相关的图片和视频资料、口语交际技巧的示范视频、任务单和评价表等。学生需要预习教材内容，并收集与童年相关的图片或故事。此外，教室环境布置应考虑小组合作的需要，提前设计好黑板板书，并准备好足够的画笔等学习用具。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

（1）播放一段轻松愉快的童年回忆视频，引发学生对童年生活的共鸣。

（2）引导学生分享观看视频时的感受，为课堂学习营造轻松氛围。

（3）提出问题：“你们还记得自己的童年吗？有哪些特别的回忆？”

2.学生活动：

（1）认真观看视频，感受童年生活的美好。

（2）积极思考，准备分享自己的童年故事。

（3）回答教师提出的问题，表达自己对童年的感悟。

（二）新授（30分钟）

任务一：童年记忆关键词的收集与分类（5分钟）

1.教师活动：

（1）引导学生回顾童年生活，列举出至少三个关键词。

（2）展示关键词示例，如“游戏”、“玩具”、“家庭”等。

（3）组织学生进行小组讨论，将关键词进行分类。

2.学生活动：

（1）回顾自己的童年，列举关键词。

（2）参与小组讨论，将关键词分类。

任务二：描述童年事件的基本句型（10分钟）

1.教师活动：

（1）展示描述童年事件的句子示例，如“我记得那时候，我……”。

（2）讲解基本句型的结构，如主语+谓语+宾语+时间状语。

（3）组织学生进行句子仿写练习。

2.学生活动：

（1）观察句子示例，了解基本句型结构。

（2）根据基本句型，仿写句子描述自己的童年事件。

任务三：讲述自己的童年故事（10分钟）

1.教师活动：

（1）提出任务要求：用描述童年事件的基本句型，讲述自己的一个童年故事。

（2）强调讲述故事时要注意声音洪亮、语速适中、语言流畅。

（3）组织学生进行小组练习，互相点评。

2.学生活动：

（1）根据任务要求，准备自己的童年故事。

（2）参与小组练习，讲述自己的故事，并接受同伴的点评。

任务四：角色扮演，模拟交流童年经历（5分钟）

1.教师活动：

（1）设计角色扮演情景，如“小时候的趣事”。

（2）分配角色，并说明角色扮演的要求。

（3）组