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小学中长期发展规划

一、总体发展目标

以“为每个孩子的幸福成长奠基”为核心理念，立足“培养有根有魂、善学善思、阳光自信的新时代小公民”育人目标，构建“五育融合”的教育生态体系。规划周期为2024-2029年，分两个阶段推进：2024-2026年为“内涵提升期”，重点完善课程体系、优化教师结构、夯实硬件基础，形成“科技+艺术”双特色雏形；2027-2029年为“品质突破期”，深化特色品牌建设，实现教育教学质量区域领先，成为“学生向往、教师幸福、家长满意”的区域性优质示范小学。

二、具体实施路径

（一）德育一体化建设：厚植成长底色

以“润德”为主题，构建“课程-活动-实践”三位一体德育体系。

1.课程育人：将德育融入国家课程与校本课程，开发《润德手册》校本教材，包含“家国情怀”“文明礼仪”“生命教育”三大模块，每学期设置8课时，结合语文、道德与法治等学科开展主题式学习。例如，三年级开设“传统节日里的文化密码”单元，通过清明踏青寻民俗、中秋制灯话团圆等活动，深化文化认同。

2.活动育人：打造“四季德育”品牌——春季“劳动实践月”（校园种植园劳作、社区志愿服务）、夏季“红色研学季”（参观本地革命纪念馆、采访老党员）、秋季“成长嘉年华”（十岁成长礼、学科素养展示）、冬季“温暖行动周”（为山区儿童捐衣物、校园爱心义卖）。每年开展“润德之星”评选，从“孝亲、诚信、责任、创新”四个维度量化评价，结果纳入学生综合素质档案。

3.实践育人：建立校内外实践基地网络，校内设置“责任岗”（图书管理员、绿植养护员等），校外与社区、科技馆、福利院等8家单位合作，每学期组织2次社会实践。重点推进劳动教育，建设200㎡“耕读园”，分班级承包责任田，种植时令蔬菜，结合科学课开展“植物生长记录”“蔬菜烹饪课”，实现劳动与学科、生活的深度融合。

（二）教学质量提升：构建高效课堂生态

以“提质减负”为核心，深化“学为中心”的教学改革，打造“生动、深度、生长”的课堂样态。

1.课程体系优化：

-国家课程校本化：制定各学科“基础+拓展”实施指南，例如语文学科增设“整本书阅读”“口语交际工作坊”，数学学科开发“生活中的数学”实践案例集，英语学科创设“情境剧场”“跨文化小论坛”，确保国家课程实施更贴合学生认知特点。

-校本课程特色化：重点建设“科技启智”“艺术润心”两大课程群。科技课程群包括编程启蒙（Scratch）、航模制作、科学实验探究，每年级每周1课时；艺术课程群涵盖合唱、国画、陶艺、戏剧，组建校级“小百灵”合唱团、“墨香”国画社等8个社团，确保90%以上学生参与至少一项艺术社团。2026年前完成校本课程资源库建设，开发50个精品课程案例。

2.教学模式创新：推行“问题驱动+小组合作”教学模式，每学期开展“同课异构”“跨学科主题学习”教研活动。例如，五年级“传统建筑”主题学习，整合语文（《中国石拱桥》）、科学（材料承重实验）、美术（建筑绘画）、道德与法治（文化遗产保护），通过项目式学习完成“设计家乡特色小建筑”任务，培养综合素养。

3.评价改革深化：建立“过程性评价+增值性评价”体系，取消统一的期中期末排名，采用“成长档案袋”记录学生学习轨迹（课堂表现、作业创新、实践成果等），设置“进步奖”“创意奖”“合作奖”等多元奖项。推行“无纸笔测评”，低年级采用“闯关游戏”（如“拼音小达人”“口算小能手”），中高年级设计“主题任务挑战”（如“小小导游介绍校园”“家庭收支小管家”），让评价更具趣味性和激励性。

（三）教师队伍建设：赋能专业成长

以“分层培养、精准赋能”为策略，建设“师德高尚、业务精湛、结构合理”的教师队伍。

1.师德师风建设：每月开展“师德微论坛”，组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，分享“教育暖心故事”，签订《师德承诺书》。设立“师德标兵”奖项，将师德表现作为职称评聘、评优评先的“一票否决”项。

2.专业能力提升：

-新教师（教龄3年内）：实施“青蓝工程”，为每人配备“双导师”（教学导师+德育导师），通过“跟岗听课-模拟上课-汇报展示”三阶段培养，1年内掌握基本教学技能，3年内能独立承担校级公开课。

-骨干教师（教龄4-10年）：组建“学科研修共同体”，每学期开展“教学难点攻关”“课例开发”活动，鼓励参与区级以上教研比赛，3年内培养10名区级骨干教师，5年内其中3-5名成长为学科带头人。

-名优教师（教龄10年以上）：成立“名师工作室”，领衔开展课题研究（如“五育融合课程设计”“作业分层设计”），带动青年教师成长，5年内培养2名市级学科带头人，辐射引领区域教育发展。

3.科研支撑保障：设立“教学研究专