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县域职业教育产教融合实训基地建设研究1

县域职业教育产教融合实训基地建设研究

摘要

本研究报告系统探讨了县域职业教育产教融合实训基地建设的理论基础、实践路径

与实施方案。通过对当前县域职业教育发展现状的深入分析，结合国家职业教育改革政

策导向，提出了基于”政校企协同、产教深度融合”的实训基地建设模式。报告详细阐述

了实训基地建设的理论依据、技术路线、实施方案及保障措施，构建了涵盖”人才培养、

技术创新、社会服务”三位一体的功能体系。研究采用文献分析、实地调研、案例比较等

方法，结合具体县域经济特点，设计了具有可操作性的建设方案。预期成果包括：形成

一套完整的县域职业教育产教融合实训基地建设标准体系；建立政校企协同运行机制；

开发系列化实训课程资源；培养一批高素质技术技能人才。报告对可能面临的风险进行

了全面评估，并提出了相应的应对策略，为县域职业教育高质量发展提供了理论参考和

实践指导。

引言与背景

研究背景与意义

当前，我国正处于产业转型升级和经济结构调整的关键时期，县域经济作为国民经

济的重要组成部分，其发展质量直接关系到国家整体经济水平。职业教育作为培养技术

技能人才的主阵地，在服务县域经济发展中具有不可替代的作用。然而，传统县域职业

教育普遍存在实训条件不足、产教融合不深、人才培养与产业需求脱节等问题，严重制

约了其服务地方经济发展的能力。产教融合实训基地作为连接教育与产业的重要桥梁，

其建设水平直接决定了职业教育人才培养质量。因此，系统研究县域职业教育产教融合

实训基地建设，对于破解当前职业教育发展瓶颈、提升服务地方经济能力具有重要的理

论价值和现实意义。

国内外研究现状

在国际上，德国双元制、澳大利亚TAFE体系等职业教育模式都高度重视实训基

地建设，形成了较为成熟的校企合作机制。德国通过《职业教育法》明确了企业在职业

教育中的主体地位，建立了由企业主导的实训基地网络；澳大利亚TAFE学院则与行

业组织紧密合作，共建共享实训资源。国内学者对产教融合实训基地建设也进行了广泛

研究，主要集中在建设模式、运行机制、评价体系等方面。王明（2020）提出了”校企共

建、资源共享”的实训基地建设模式；李华（2021）研究了产教融合实训基地的治理结

构问题。然而，现有研究多集中于宏观层面，针对县域特点的实训基地建设研究相对不

足，缺乏系统性的解决方案。

县域职业教育产教融合实训基地建设研究2

研究目标与内容

本研究旨在构建一套完整的县域职业教育产教融合实训基地建设理论体系和实践

方案。具体目标包括：分析县域职业教育产教融合实训基地建设的现状与问题；构建实

训基地建设的理论框架；设计符合县域特点的实训基地建设方案；提出实训基地运行管

理的保障机制。研究内容涵盖政策环境分析、现状诊断、理论构建、方案设计、风险评

估等多个方面，力求为县域职业教育产教融合实训基地建设提供全面指导。

研究方法与技术路线

本研究采用文献研究法、实地调研法、案例分析法、比较研究法等多种研究方法。

技术路线遵循”问题导向理论构建方案设计验证优化”的逻辑思路，首先通过文献分析和

实地调研明确县域职业教育实训基地建设存在的问题；其次基于相关理论构建建设框

架；然后结合具体县域特点设计实施方案；最后通过专家咨询和试点验证优化方案。整

个研究过程注重理论与实践的结合，确保研究成果的科学性和可操作性。

报告结构安排

本报告共分为十四章节，系统阐述了县域职业教育产教融合实训基地建设的各个

方面。第一章为摘要，概述研究核心内容；第二章为引言与背景，阐明研究意义和现状；

第三章为研究概述，界定研究范围和重点；第四章分析政策与行业环境；第五章诊断现

状与问题；第六章构建理论基础；第七章明确建设目标；第八章设计技术路线；第九章

制定实施方案；第十章进行经济分析；第十一章评估风险；第十二章提出保障措施；第

十三章设定评价指标；第十四章总结展望。各章节逻辑递进，形成完整的研究体系。

研究概述

研究范围界定

本研究聚焦于县域层面职业教育产教融合实训基地建设问题，研究对象主要包括

县级中等职业学校、县域内企业及相关政府部门。研究范围涵盖实训基地的规划设计、

建设实施、运行管理等全生命周期。地域范围以我国中东部经济较发达县域为主，兼顾

中西部地区特点。研究内容不