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《西方政治思想史》课程思政教学反思

202x年x月x日

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《西方政治思想史》课程思政教学反思一、《西方政治思想史》课程思政建设过程

在第一轮课程思政试点课程的示范下，其次轮的课程思政试点课程有了肯定的经验，但针对不同课程仍旧需要进行细心地打造，需要团队成员的协作和课程建设前完备的课程建设规划的制定，需要课程建设过程中主讲老师对课程建设规划的认真执行和机敏应变力量。

（一）课程建设的预备工作

依据思想政治教育专业2021版的教学打算，《西方政治思想史》课程是思想政治教育专业2021级同学在2021春季学期开设的课程，这一时间恰好是佳木斯高校第一轮课程思政改革试点课程完成之后，在第一轮试点课程的启迪之下，依据课程的特点及同学的特点，课程负责人打算组建团队，进行其次轮课程思政试点。

1.制定课程建设规划

《西方政治思想史》课程是思想政治教育专业的专业基础课程，是思想政治教育专业同学在大三时开设的，前期政治学原理等课程已经开过了，同学有肯定的政治思想理论基础，团队成员依据课程的以上状况制定了完备的课程建设规划。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，促进《西方政治思想史》课程教学与思想政治理论课教学形成同向同行的协同效应，逐步形成课程思政教育教学新模式和新机制。在这一思想的指导之下，课程建设应坚持价值引领与学问传授相结合、全面推动与重点创新相结合、思政教育与力量培育相结合的基本原则；制定了突出专业课程的育人功能，挖掘课程内容的思政元素、深化专业课程育人功能，强化社会主义核心价值观教育、拓展专业课程育人功能，合理融入思政元素、总结专业课程融入思政元素的经验，形成行之有效的打算等目标；课程建设的思路是立足于二本院校同学实际，以提高教学水平、激发同学学习爱好为动身点，创出品牌为目标，对教学大纲、教案、课件、习题、试题、教学方法与手段等内容进行建设，逐步提高老师教学效果，培育同学自学力量，激发同学学术爱好，提高同学思政理念与政治素养，从而树立坚决的政治信念。课程建设规划就课程建设的内容及进程进行了梳理，为课程建设供应了依据。

2.明确团队成员分工

依据《佳木斯高校推动课程思政教学改革工作实施打算》的通知精神及《西方政治思想史》课程特点、2021级同学特点，对团队成员进行了明确的分工。《西方政治思想史》课程团队成员为专业课负责老师沈丽巍，思政课老师张春波，专业课老师庞海云、张宏韬、王凤双、刘卫财等，同学辅导员郑华。课程负责人沈丽巍负责将思政课老师张春波供应的思政元素融入到课程设计中，设计课程实施打算并进行课程实施；思政课老师张春波结合西方政治思想史的特点和性质，供应有效的思政元素，帮忙课程设计，将思政元素合理的融入教学当中；同学辅导员郑华参与教学组织及宣扬工作，乐观了解同学对授课方式、方法及课程思政载体的反响，并准时反馈给所在教学团队；课程思政教学团队成员庞海云、张宏韬负责对每节课的课程设计与实施打算进行研磨，提出意见和建议；王凤双、刘卫财负责课程团队成员之间的协调与沟通，建立有效沟通协调机制。

3.进行课程资源的开发与预备

依据《西方政治思想史》课程建设规划，团队成员各司其职，分工协作。课程负责人沈丽巍将课程大纲及教材交给课程团队成员，由思政老师张春波挖掘思政元素，供应思政元素融入课程的建议；课程团队成员帮忙课程负责人查阅资料、反复推敲，进行课程大纲、打算、打算、形成性考核打算等的设计。课程选取了才智树知到平台的优质资源《西方社会两千年》作为同学的拓展资源。

（二）课程建设的实施

1.教学平台的选择

以学校课程支配时间为准，严格执行线下课程表时间，选择才智树知到平台，将课程PPT、拓展优质资源、相关链接等传人课程平台。

2.选择课程适合的教学方式

接受PPT加语音的方式，配以课堂争辩、答疑，课前预习加课后作业等形式，在调动同学乐观性、提高同学参与性的基础上，在完成好专业课学问传播的基础上，着重打造思政元素的融入。

3.具体授课过程

课程负责人沈丽巍老师课前发布学习任务，供应同学预习资料；授课过程中，利用才智教学软件相关功能，适时进行签到点名、争辩、抢答、测验等课堂活动，以保证教学质量；课后组织好争辩、答疑，布置作业，做好在线答疑与作业批改；要求同学做课堂笔记，以备同学到校后检查。辅导员郑华老师在课后将同学对课程的反响反馈给课程团队，团队成员通过定期教研活动和随时发觉问题随时解决等方式，解决反馈中的问题，提高思政因素的融入效果。