2019一年级语文下册课文619棉花姑娘教学设计新人教版.docVIP

2019一年级语文下册课文619棉花姑娘教学设计新人教版

教材分析

教材分析

课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。本文语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，激发学生热爱科学的兴趣。

教学目标

教学目标

【知识与能力目标】

会认“棉、娘”等13个生字，会写“病、医”等7个生字。认识大字头。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】

知道七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫等，引导学生了解科学知识，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重难点

教学重难点

【教学重点】

会认13个生字，会写7个生字。分角色朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，引导学生了解科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。

课前准备。

课前准备

多媒体课件、图文影音素材。

教学过程

教学过程

第一课时

激趣谈话，情境导入：

1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。

2.简介棉花姑娘遇到的问题。

3.出示课文题目，齐读课题。

4.指导学生识记“姑娘”两个字。

二、初读课文，学习生字：

1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2.学生自学生字。

3.出示课文中的词语，指导认读：

棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然。

4.运用学过的方法自主识记生字。

5.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。

6.思考：课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文，深入学习：

1.出示要求会写的生字。

2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。

3.教师边范写边强调书写要点。

4.学生描红、临写。

5.全班展示。

第二课时

一、复习导入，学习新课：

1.复习课文生字词语。

2.说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。

3.导入新课。

二、品读课文，走入情境：

1.教师指导学生学习第一自然段。

（1）出示课件，引导学生仔细看动画，说说知道了什么。

（2）说一说什么是蚜虫，教师简介、总结。

（3）找一找，课文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。

（4）指名朗读第一自然段。

2.教师指导学生学习第2—4自然段。

（1）轻声读课文，启发思考：棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？

（2）找出燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。

3.学习第5—6自然段。

（1）指导学生自由读课文第五自然段。

①思考：棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？

②简介七星瓢虫。

③理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。

（2）指名读第六自然段。

①思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样ABAB式的四字词语。

②教师指导朗读。

三、拓展延伸，总结全文：

1.指导熟读课文。

2.组织分角色朗读。

3.推荐阅读《昆虫记》。

教学反思

教学反思

略。

附送：

2019一年级语文下册课文619棉花姑娘教案新人教版

教学目标：

1.认识“棉、娘”等13个生字。会写“病、别”等7个字。能够借助实物、图片或联系上下文理解“碧绿、雪白、可恶、盼望、惊奇”的意思，理解并能运用“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”的短语。

2.分角色朗读课文，读好文中的对话。

3.理解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，知道它们是益虫和益鸟；蚜虫是害虫。

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字。

教学难点：

词语理解、分角色朗读。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入揭示课题

1.出示实物“一朵棉花”。

师：今天老师给大家带来一样东西，出示“棉花”，你知道它叫什么吗？

顺势指导书写“棉”（棉花是植物，所以左边是——“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是——“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是——“巾”。）

指导“花”字的读音。师范读，生跟读。指名读。

2.引出课题。

指导书写“娘”并指导轻声的读音。

观察“姑娘”这两个字有什么特点？都是女字旁。

师：读了课题，你有什么疑问吗？

生：棉花又不是人，为什么叫棉花姑娘？

师：作者把棉花当做人来写，这是一篇童话故事。

二、整体把握识记生字

（一）倾听范读，整体感知。

1.师范读课文。生边听边思考：故事中都有谁？

2.师根据学生的回答板书。

（二）自学课文???识记生字

1.他们之间发生了什么事呢？

棉花姑娘的叶子上有???，她先请???给她治病，接着请???给她治病，然后请???给她治病，最后，???治好了棉花姑娘的病。

认读词语。