2025秋人教版英语八上教学设计Unit 1 【共5课时】.docxVIP

Unit1HappyHoliday

科目

课堂

英语

年级

八年级

班级

授课时间

课型

Unit1HappyHoliday

听说课

（第一课时：SectionA1a–2f）

?

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能掌握假期活动相关词汇（如“ancientbuildings,summercamp”等）和短语

（“takemusiclessons,gotoafestival”等）。

语言能力

Language

Competence

熟练运用一般过去时、复合不定代词，就假期经历进行问答、转述与交流，如

“Didyougoanywhereinteresting?Iwentto...anddid...”

?了解不同假期活动（如登山、参加节日）所体现的文化内涵（如自然文

化、民俗文化）。

文化意识

Cultural

Awareness

?尊重并欣赏多元假期生活方式，提升跨文化交流意识。

教学

目标

?通过听对话梳理信息（人物、地点、活动），完成总结与转述，培养信

息整理与逻辑表达能力。

思维品质

Thinking

Quality

?在谈论个人假期时，挖掘独特经历与感受，用新颖表达分享，展现个性

化视角。

学习能力?掌握“听前预测-听中抓细节-听后转述/运用”的听力学习策略，

Learning

Ability

提升自主学习能力。

?通过小组合作交流、角色扮演，增强合作学习与语言实践能力。

1.听辨1b、2a对话中假期活动信息，准确完成1c、2b等任务，提升听力理解能力。

教学

重点

2.运用一般过去时、复合不定代词，就假期经历进行问答、对话创编与角色扮演，强

化语言运用。

1.精准捕捉听力中的细节信息（如人物感受、活动细节），并逻辑清晰地转述。

2.深度思考假期活动意义，在交流中展现创新与批判性思维，使表达更具内涵。

教学

难度

教具

准备

?多媒体设备、PPT课件、单词卡片、假期相关的图片或视频素材

教学方法

教学内容及过程

及手段

Step1导入：激活思维与话题（5分钟）

?展示1a假期活动图片，提问：“Whatholidayactivitieshaveyoudone?Whichonedo

youwanttotrymost?Why?”引导学生用英语交流，激活假期话题背景知识，同时挖

掘独特想法，发展创新思维。

?过渡：“Todaywe’lllistentoothers’holidaystories,learntotalkaboutholidays,and

thinkaboutthemeaningofholidayactivities.Let’sstart!”，点明教学方向与思维培养

目标。

?Step2听力教学：发展逻辑与细节思维（15分钟）

1.听前预测——铺垫逻辑（3分钟）

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呈现1a活动清单，让学生预测1b听力对话可能涉及的内容，如“Whichactivitieswill

YamingandEmmatalkabout?”，引导学生基于话题进行逻辑预判，提升听力关注度。

简单介绍1c总结任务，明确需抓取的信息维度（人物、地点、活动细节），为听中思考搭

建框架。

2.听中捕捉——强化细节（8分钟）

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播放1b听力，让学生圈出听到的1a活动，完成基础听辨任务，初步抓取信息。

再次播放1c听力，引导学生聚焦细节：“Whatdetailscanyoucatch?Likethespecialscenery

Yamingsaw,orthefoodEmmatried.”，填写1c总结，如Yaming看到的“Guest-Greeting

Pine,theSeaofClouds”等，Emma参加的“strawberryfestival”及所做的“picked

strawberries,atecookiesandchocolates”等。

?

小组核对答案，教师巡查，针对细节遗漏（如“stayedwithhergrandparentsforthreedays”）

进行补充讲解，强化细节思维。

3.听后转述——整合逻辑（4分钟）

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开展1d任务，让学生基于1c总结，用自己的语言转述Yaming和Emma的假期：“Yaming

wenttoMountHuangshanwithhis...Hesaw...Emmawentback