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2019-2020年小学信息技术第一册下第一课拼音写汉字教案泰山版

教学目标：

1、学会智能ABC输入法的基本使用方法。

2、能用拼音输入汉字。

重点、难点：

智能ABC输入法的基本使用方法。

教学方法：演示、上机指导

教学过程：

一、导入

我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法---智能ABC输入法。

二、学习输入法。

首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。输入xue?ma的拼音。

现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？

1、?选择输入法

师演示：找到右下角En（2000下是CH），单击En出现几个选项，我们把鼠标移动到智能ABC输入法上并单击它，这时会出现这样一个图标，这就说明我们已经选择了智能ABC输入法。

学生根据师演示和解说一步步选择智能ABC输入法。

2、?输入单个汉字的方法。

A．输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”。）

B．按空格键，观察现象（出的新框叫“选字框”，里边有很多xue的读音的字，并且前面都标有数字，）

C．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。

D．如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键”就可以输入这个汉字了。

（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。）

3、?总结输入汉字的方法：

输入拼音------按空格键----根据选字框提示、选所要的字前面的数字

三、学生自己练习：

出示：学喜?打?五?认?汉?小??大?来?等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。

四、小结：

附送：

2019-2020年小学信息技术第一册下第七课网上世界真奇妙教案泰山版

教学目标：

1、引发学生兴趣，使学生感知网络的精彩和网络的强大作用。

2、掌握用浏览器访问因特网的方法，知道什么是网址，学会使用超级链接。

3、培养学生良好的探究意识，为本单元的学习打下良好基础。

重点：掌握用浏览器访问因特网的方法，学会使用超级链接。

难点：网址的概念

教学方法：讲解、练习指导

教学过程：

一、导入

随着电脑走进我们家庭和因特网的普及，大大缩短了人们交流信息的时间，使我们的生活更加精彩，使我们的工作更加轻松。（教师演示通过网络看电影、听音乐、发送电子邮件，有条件的还可以进行一下视频会议）这一节就让我们走进因特网的精彩世界。

第一个问题，怎样才能走进因特网的世界呢？或者说怎样才能访问因特网呢？

二、认识浏览器。

1、打开浏览器

如何才能访问因特网呢？（学生希考回答：双击就可以打开浏览器）然后让学生说说自己都用浏览器做过什么。

教师介绍这个是浏览器，通过它我们可以浏览、搜索网上的信息与世界各地的朋友们沟通。

师演示：双击internet??explorer图标打开浏览器。这样我们就开始了我们的因特网之行

2、认识浏览器

现在我们打开的是因特网上，无数个网站其中的一个，要怎样才能访问其他的网站资源呢？

让有的学生来回答。

教师简单总结介绍使用使用浏览器来访问因特网的方法：

1、直接输入网址，进入指定的网站。

2、通过搜索引擎搜索指定的内容，让后点击链接来访问制定的内容。

教师简单演示介绍：标题栏、菜单栏、常用工具栏、地址栏、浏览区等

三、网址的学习。

因特网是由全世界许许多多的计算机和计算机网络连接在一起构成的网络。因特网上的有关资源放在一起构成了网站，网站的地址叫做网址，浏览器就是通过网址来访问相应的网站的。这个就像是我们的邮局一样，为了方便快速的将信件传递出去，邮局会将每个地区，每个地区的每条街道，每个街道的每个单位和家庭都有一个唯一的标识，比如说我们沂源县，在邮局的编号是256100，然后我们学校的地址是南麻第五小学。

下面我们在地址栏中输入：“/”同学们来看一下我们进入了这个网站，看看这是一个什么网站。

四、滚动条的认识

在这个网站中，这个页面的信息没有显示完整，我想看下面的信息怎么看呢？

学生回答，根据学生的回答，教师简单介绍和演示滚动条：

1、师先演示用法：a、单击向下的黑三角就可以向下翻动。

B、这个叫滚动条，把鼠标移动到滚动条上，按住鼠标不松开，向下拖动就可以看到下面的内容，向上拖就可以看到上面的内容。

2、生跟师一起做。

3、学生自己浏览。

五、超级链接学习。

教师将某个会打开超链接访问网站信息的的学生屏幕投影到大屏幕上。

同学们，一个网站上不只这一页的信息，看看这位同学打开的页面，我们让他来说一下，是怎样打开这个页面的。

教师小结演示：

1、演示当鼠标指向浏览器显示区的文字或图片时，鼠标指针变成“小手”说明这个地方有超级链接，我们只要在这时单击鼠标就可以打开所链接的页。当我们浏览完成一个页面之后可以点x关闭它。

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