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教师招聘面试真题及参考答案

一、教学实践类（核心考察课堂把控与教学设计能力）

1.题目：刚入职时，你发现所带班级学生基础差异很大，有的学生吃不饱，有的学生跟不上，你会怎么处理？

参考答案：首先我会用两周时间做全面摸底，通过课堂观察、作业分析、一对一简单交流，把学生按学习能力和基础分成三个层次（不是固定分组，会动态调整）。然后在教学设计上做“分层设计”：比如新知讲授后，布置基础题、提高题、拓展题三类作业，基础弱的学生完成基础题即可，有余力的学生挑战拓展题；课堂提问时，简单的问题留给基础薄弱生，综合性问题交给中等生，开放性问题抛给优等生，确保每个学生都有参与感。同时利用课后10分钟开展“小导师互助”，让优等生帮基础弱的学生讲解简单知识点，既减轻教师负担，又能让学生互相促进。另外，每周会单独给基础薄弱生补1-2个核心知识点，给优等生推荐拓展阅读或实践任务，避免两极分化。

2.题目：如果课堂上有学生故意打断你讲课，还和其他同学打闹，你会怎么处理？

参考答案：首先不会当场批评指责，避免激化矛盾影响全班上课节奏。我会用眼神示意该学生，同时放慢语速说“咱们先把注意力放回课堂，有问题下课咱们单独聊”，如果他还不收敛，会走到他身边轻轻敲一下桌子，用肢体语言提醒。下课铃响后，我会把他叫到办公室，先听他说原因——是觉得课堂无聊，还是和同学有矛盾，或是单纯想引起关注。如果是课堂内容太简单，我会后续给他安排更具挑战性的任务；如果是有矛盾，会帮他调解；如果是想被关注，我会告诉他“认真听讲、积极回答问题，老师和同学都会更关注你”。同时我会反思自己的课堂设计，是不是互动性不够，后续会增加小组讨论、课堂小游戏等环节，让学生更投入。

3.题目：你如何设计一堂生动有趣又能落实知识点的语文课（以小学三年级为例）？

参考答案：以《富饶的西沙群岛》为例，我会分三步设计：第一步是情境导入，用西沙群岛的实景视频和海底生物图片，让学生直观感受“富饶”，再提问“你们想知道西沙群岛有哪些宝贝吗？”激发兴趣；第二步是探究学习，让学生分组朗读课文，一组找“海底生物”相关语句，一组找“海岛鸟粪”相关语句，一组找“海水颜色”相关语句，每组派代表分享，我会结合语句引导学生理解“五光十色”“瑰丽无比”等词语，还会让学生模仿文中的比喻句造句；第三步是巩固拓展，让学生画一画“我心中的西沙群岛”，再配上简单的文字介绍，最后全班展示交流。整个过程会穿插齐读、指名读、小组竞赛读，避免枯燥，同时通过画图、造句落实知识点。

二、班级管理类（核心考察沟通协调与问题解决能力）

1.题目：有家长向你反映，孩子同桌上课爱说话，影响自己孩子学习，要求你换座位，你会怎么处理？

参考答案：首先会耐心倾听家长的诉求，感谢他对孩子学习的重视，让他感受到被理解，不会直接拒绝或答应。然后我会在课堂上观察两个孩子的互动情况，是不是真的存在上课频繁说话的问题，同时找两个孩子分别聊天，了解他们的想法——是单纯调皮，还是有其他原因。如果确实是同桌爱说话，我会先和爱说话的孩子沟通，告诉他上课说话的影响，约定“如果上课能坚持20分钟不说话，就奖励一枚小贴纸”，同时也会提醒另一个孩子，如果同桌说话可以轻轻提醒，或者举手告诉老师。如果沟通后没有改善，我会考虑换座位，但不会把两个孩子完全隔开，而是安排一个自律性强的同学坐在他们中间，起到带动作用。最后会把处理结果反馈给家长，同时建议家长多和孩子沟通，了解课堂情况，家校配合帮助孩子养成良好习惯。

2.题目：班级里有学生经常不完成作业，你多次提醒后仍没有改善，你会怎么做？

参考答案：首先我会找这个学生私下沟通，不是批评，而是了解不完成作业的原因——是不会做，还是没时间，或是不想做。如果是不会做，我会利用课后时间帮他补基础，作业也会适当降低难度，让他能完成，获得成就感；如果是没时间，会和家长沟通，建议合理安排孩子的作息，避免课外班过多占用写作业时间；如果是不想做，我会和他约定“每天先完成一半作业，完成后老师给你画小红花，积累5朵小红花可以兑换一次选择作业内容的机会”，用激励机制调动他的积极性。同时我会调整作业设计，让作业更具趣味性，比如把数学题变成小游戏，语文作业增加画画、讲故事等形式。另外，会在班级里设立“作业小明星”评选，每周表扬按时完成作业的学生，营造积极的氛围。如果还是没有改善，会和家长一起制定个性化的改进计划，定期沟通进展，家校携手帮助孩子养成按时完成作业的习惯。

3.题目：如果班级里出现小团体现象，有的学生被孤立，你会怎么处理？

参考答案：首先我会观察小团体的形成原因，是兴趣相投，还是存在排斥他人的情况。如果只是兴趣相投（比如都喜欢画画、打球），我会尊重他们的兴趣，同时鼓励他们多和其他同学交流，比如组织小组合作