2025《初中音乐欣赏教学中对学生艺术表现能力培养的方法浅析—以“保卫黄河”为例》开题报告1500字.docxVIP

初中音乐欣赏教学中对学生艺术表现能力培养的方法浅析—以“保卫黄河”为例

选题的目的、意义及可行性

音乐鉴赏能力通常是指学生对音乐进行具体分析和欣赏的技能，可以作为重要教学因素在音乐课堂产生积极影响，对于学生的音乐学习具有重要作用。初中生的艺术表现力是指初中生在进行音乐活动或是音乐鉴赏时，能够把握住音乐的内涵和情感，并在音乐表现中展示出丰富的音乐感染力，这也是初中音乐素质教育的一个重要展示。为了促进初中生与形成良好的艺术表现力，先要了解当下初中音乐教学中存在的问题及丰富学生艺术表现力的重要性，进而采取音乐审美的训练、教学创新改变、合理有效的音乐评价等措施对中学生艺术表现力进行培养。论文拟针对初中音乐欣赏教学中对学生艺术表现能力培养的方法展开研究，有利于完善美育体系改革，推动美育课程发展。

本题的研究现状及开题前的准备工作

课题研究初始搜集了大量相关的文献资料进行了研读与梳理总结，为课题的研究奠定了基础。

王捷在《体验式教学在中学音乐鉴赏教学中的应用》中提出了体验式教学这一说法，体验式教学提倡“做中学”,强调课堂中学生的主体地位和教师的主导地位,重视学生的亲身经历和体验过程,让学生在此基础上进行总结和反思,形成对新知识全方位的认知。曾灵在《提升高中音乐课中学生的表现力的路径分析》中指出高中音乐欣赏教学需要改变传统的音乐教学模式，音乐教师必须找到创新型的教学手段，对高中音乐课程展开良好的设计。朱倩颖、吴子吟在《从审美感知到艺术表现》中从高中音乐鉴赏课中审美感知与艺术表现的关系出发，总结出教学过程中，学生在聆听感受音乐作品的同时也要关注音乐艺术的表现性和情感性特征。

综上，既往的研究中大多以中学生、高中生为研究对象，针对初中音乐欣赏教学学生艺术表现力相关的研究比较缺乏。

三、毕业论文（设计）的主要内容

论文拟针对初中音乐欣赏课有效教学的开展进行思考，先简单阐述了音乐艺术表现力内涵，而后分析了初中欣赏课艺术表现有效性教学的原则，最后分别从资源建设、方法创新、情境创设、教师示范以及模式更新等多个层面，提出初中音乐欣赏课艺术表现有效性教学的实施对策。研究框架如下：

1前言

2音乐艺术表现力概述

2.1音乐艺术表现力的内涵

2.2音乐艺术表现力的特点

3初中音乐欣赏课学生艺术表现有限性教学的原则

3.1主体性原则

3.2生本性原则

4《保卫黄河》欣赏教学中对学生艺术表现能力培养方法

4.1情境创设，搭建情感融入路径

4.2教师示范，提升艺术表现效果

4.3方法创新，构建自主学习空间

5结语

四、毕业论文(设计)的研究方法

文献研究法：利用中外各种载体的文献，获取音乐欣赏教学学生音乐艺术表现力相关研究成果，找出当前研究的不足之处，进而提出本研究的主要问题与论点。

案例分析法：以《保卫黄河》为教学案例，探讨在初中音乐欣赏教学中如何提升学生的音乐艺术表现力。

五、毕业论文(设计)的进度安排(以月为单位)

1．2023年1月：学生确定并提交论文题目；

2．2023年1月：学生完成、提交并上传开题报告；

3．2023年2月：学生完成并提交论文及查重报告；

4．2023年3月：学生修改论文并上传平台；

4．2023年4月：学校进行查重；

5．2023年5月：论文答辩；

6．2023年5月：全部工作结束。

六、毕业论文（设计）的主要参考文献

[1]王鹏.基于艺术表现力的高中音乐鉴赏课教学策略探究[J].新课程研究,2022(21):57-59.

[2]马嘉宝,倪洨.“艺术表现”在高中音乐鉴赏课中的实施策略[J].戏剧之家,2022(08):172-174.

[3]陆媛敏.挖掘学生音乐潜能提高学生音乐感知力[J].小学生(中旬刊),2021(06):100.

[4]曾灵.提升高中音乐课中学生的表现力的路径分析[J].求知导刊,2020(39):69-70.

[5]王捷.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].课程教育研究,2019(17):216.

[6]朱倩颖,吴子吟.从审美感知到艺术表现——高中音乐鉴赏课中审美与表现的关系研究[J].当代音乐,2019(01):50-51.

指导教师意见：

指导教师签字：

年月日

学院毕业论文(设计)开题答辩小组或评议教师意见

开题答辩小组组长或评议教师签字：

年月日