《珍珠鸟》第一课时.docVIP

《珍珠鸟》第一课时

?一、导入新课

同学们，在大自然中有许多可爱的小动物，它们就像一个个灵动的小精灵，给我们的生活带来了无尽的欢乐。今天老师给大家带来了一位可爱的新朋友（出示珍珠鸟图片），瞧，它就是珍珠鸟。谁能说一说你对珍珠鸟的第一印象？（学生自由发言，如小巧、可爱、羽毛漂亮等）珍珠鸟小巧玲珑，十分惹人喜爱。我国著名作家冯骥才先生还和它们发生了一段有趣的故事呢！这节课，就让我们一起走进课文《珍珠鸟》，去看看作者和珍珠鸟之间的奇妙经历。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知?

1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。边读边思考：课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？

2.检查生字词学习情况

出示生字词，指名认读，正音。（如“蔓”“雏”“瞅”等，强调“蔓”在“垂蔓”中读“màn”）

开火车读词语：垂蔓、葱茏、愈发、陪伴、眼睑、眸子、咂嘴。

理解词语意思，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解，如“葱茏”可以让学生联系生活中看到的茂盛植物来理解；“眼睑”让学生摸摸自己的眼皮来理解。

3.交流课文主要内容

-谁来说说课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？（引导学生概括：朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心照料它们，小珍珠鸟出生后，在“我”的呵护下逐渐和“我”亲近，最后“我”发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨）

教师相机板书：“我”照料珍珠鸟、小珍珠鸟与“我”亲近、信赖创造美好境界。

三、精读课文，感受“我”对珍珠鸟的关爱

1.过渡：作者对珍珠鸟的喜爱之情贯穿全文，那么从哪些地方可以看出作者对珍珠鸟的关爱呢？请同学们默读课文1-3自然段，用横线画出相关语句，并在旁边简单批注自己的感受。

2.学生交流汇报，教师相机出示句子指导朗读和理解

出示句子：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”

从这句话中，你体会到了作者怎样的心情？（高兴、欣喜）

指导朗读，读出这种高兴的语气，强调“真好”。

出示句子：“我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全。”

作者为什么要这样做？（为珍珠鸟创造一个安全、舒适的环境）

从这些描写中，你感受到了什么？（作者对珍珠鸟的细心呵护）

指导朗读，读出作者对珍珠鸟的关爱。

出示句子：“三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。”

作者为什么不掀开叶片往里看，也不惊动它们？（尊重珍珠鸟的生活，不想打扰它们）

这体现了作者怎样的情感？（对珍珠鸟的关爱和尊重）

指导朗读，读出作者的小心翼翼和关爱之情。

3.总结：通过这些语句，我们真切地感受到了作者对珍珠鸟无微不至的关爱，正是因为作者的关爱，才为珍珠鸟与“我”的亲近奠定了基础。

四、课堂小结

这节课我们初读了课文，认识了生字词，了解了课文的主要内容，还感受到了作者对珍珠鸟的关爱。下节课，我们将继续走进课文，看看小珍珠鸟是如何在作者的关爱下与“我”一步步亲近的，以及从中我们能领悟到怎样深刻的道理。