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《围绕中心句学表达》教学设计
【教学目标】
1.根据要求提取段落中的重要信息，并对有关现象或成因做出解释。
2.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。
3.能梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法，通过仿写将这些方法加以运用。
【教学重难点】
能掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法，通过仿写将这些方法加以运用。
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
同学们，这个单元我们学习了四篇课文，其中这三篇现代文——《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》都紧紧围绕我们单元语文要素“围绕一个意思把一段话写清楚”展开，那通过课文的学习，我们对这一语文要素是如何落实的有了初步了解，那如何在理解的基础上运用呢？这节课我们就以“围绕中心句学表达”为主题，展开学习。
二、梳理方法，学会表达
任务一：回顾梳理明方法
活动一：读《赵州桥》，体会美观?
1.读《赵州桥》第三自然段，想一想这一段是如何把赵州桥的美观写清楚的？
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
2.理清段落结构。
（1）中心意思：赵州桥非常美观。
（2）篮板上雕刻着精美的图案。
（3）雕刻的龙各具姿态：相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；双龙戏珠。
3.为了写清楚赵州桥非常美观，作者详细介绍了桥面两侧石栏上精美的图案，并运用排比句。把各种姿态的龙写得活灵活现。
活动二：读《一幅名扬中外的画》，体会热闹?
1.读《一幅名扬中外的画》第三自然段，想一想这一段是如何把街市的热闹写清楚的？
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的,是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
2.理清段落结构。
（1）中心意思：画上的街市可热闹了。
（2）各种招牌的店铺；来来往往、形态各异的人。
（3）有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
3.这段话中写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了街市的热闹。
4.方法总结：围绕中心句（一个意思）写的时候，先要弄清楚从哪几个方面来写的；然后具体描写时要抓住重点，可以运用“有的……有的……还有的……”这样的排比句式来表达；还可以把我们看到的、听到的、想到的，按照一定的顺序写下来。
任务二：温故知新用方法
活动一：阅读片段，导图梳理?
1.阅读《富饶的西沙群岛》片段，梳理段落，说说作者是如何围绕一个意思写清楚的。
鱼成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
（1）请用思维导图、表格或其他你喜欢的方式梳理段落。
（2）作者为了写鱼好看极了这一中心意思，详细介绍了海底不同种类的鱼，并用排比的句式把各种形态的鱼写得十分生动、形象。
2.阅读《莫高窟》片段，梳理段落，说说作者是如何围绕一个意思写清楚的。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
（1）请用思维导图、表格或其他你喜欢的方式梳理段落。
（2）这一段中，作者写了敦煌莫高窟丰富多彩的壁画，其中最引人注目的，也是作者着重描写的是成百上千的飞天。
活动二：阅读文章，加深感受?
??1.学生阅读学习单上《中秋习俗趣谈》（节选），完成相关练习。
2.师生交流文章是如何围绕什么来写得？作者又是如何写清楚的？
任务三：学以致用妙仿写
1.学生从教师所给句子中任选一句完成仿写。
（1）天上的云姿态万千。
（2）校园的清晨充满了活力。
（3）公园里真热闹。
（4）厨房是一个音乐厅。
（5）天空下起了倾盆大雨。
2.师生交流，对学生仿写提出建议。
3.学生修改完善仿写。
教师总结：我们在围绕中心句写的时候，先要想清楚从哪几个方面来写，然后具体描写时要抓住重点，可以运用“有的……有的……还有的……”这样的排比句式来表达；还可以把我们看到的、听到的、想到的，按照一定的顺序写下来。
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