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理论研讨tougao3@
混合现实技术的教学特性
与应用场景分析
于诗瑶渤海大学教育科学学院
本文提出，在教育领域中的混合现实技术应用主要基于它的三个特性—教学信息的多维视觉显示、教学体
摘要：
验的深度沉浸性和教学交互活动的自然性，基于此，混合现实技术的常见教育应用场景可分为三大类—智慧校园数据的
可视化呈现、职业技能或操作能力的虚拟仿真培训以及混合现实课堂教学。
混合现实技术；教学场景；教学特性
关键词：
G434A1674-2117（2023）19-0094-03
中图分类号：文献标识码：论文编号：
在5G通信网络技术的强力支使眼睛在任何情况下都能够对周围显著的技术特征：第一，沉浸性。混
持下，混合现实技术成为继多媒体、环境一览无余的可穿戴智能硬件，合现实技术模糊了虚拟与现实世
计算机网络和仿真技术之后，各级这被看作是对混合现实技术的最界的界限，实现了虚实空间的深度
各类学校课程教学实施技术的又初探索。虚拟现实技术从根本上说融合：①可将真实世界里的各种事
一次重大“革新”。特别是在各类职就是“无中生有”，通过虚拟现实设物叠加到虚拟数字空间；②可将虚
业技术学校中，利用混合现实技术备模拟建立一个独立于现实世界的拟数字对象叠加到现实世界中，使
创建专业虚拟实验室已成为时下虚拟空间，同时提供视觉、听觉、触现实、虚拟和用户三者自然结合在
国内教育领域信息化教学应用发展觉等多种感官模拟，用户通过佩戴一起形成一个“共同体”；③将现实
的新热点之一。让学生在纯粹的沉相应的设备只能感受到虚拟场景的世界与虚拟空间相互叠加，形成混
浸式环境中，通过听觉和触觉的学变化，无法看到真实环境。增强现合一体化环境或空间。第二，实时
习工具进行学习，可有效激发学生实技术则在虚拟现实技术的基础互动性。混合现实能够与现实世界
的学习动机和创新兴趣，提升学生上继续延伸，将真实世界与虚拟空之间进行即时信息获取与交互加工
的核心素养。间结合，用户不仅可以感受到现实处理，具体主要体现在两个方面：
●混合现实技术的媒体技术
世界，还可以看到虚拟事物。而混合①人与混合场景的交互。依托于传
特性现实技术不仅能够实现将虚实场感技术，体验过程中能够即时感知
1.混合现实技术的认识景无缝融合，还能为用户提供全方画面的震动、变化等多方面的信息
混合现实最初是指“智能硬位的沉浸式交互环境，可以最大程反馈，通过触摸体感等多种方式在
件之父”—加拿大多伦多大学的度地提高虚实世界的交互效率。现实环境与虚拟场景间进行交互形
SteveMann教授提出的介导现实。2.混合现实技术的媒体技术成有效的信息回路；②混合环境下
20世纪七八十年代，SteveMann为特性人与人的交互。混合环境能够提供
了增强用户自身的视觉效果设计出混合现实技术具有以下三个更丰富有效的人际交流手段，使得
94中国信息技术教育
tougao3@理
人力资源管理师持证人
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