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小数的意义及性质专题训练题

引言：

小数，作为整数的延伸，在我们的日常生活与数学学习中扮演着不可或缺的角色。从精确的测量到复杂的计算，小数的应用无处不在。理解小数的意义，掌握其基本性质，是进行小数运算和解决实际问题的基础。本次专题训练，旨在帮助同学们梳理小数的核心概念，通过针对性的练习，巩固所学，提升运用能力。

一、小数的意义

小数的意义是建立在分数意义基础之上的。当一个整体（单位“1”）被平均分成十份、百份、千份……这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数来表示，也可以用小数来表示。例如，十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，千分之几可以用三位小数表示，依此类推。

核心要点：

*小数的计数单位：十分之一（0.1）、百分之一（0.01）、千分之一（0.001）……，每相邻两个计数单位之间的进率是10。

*小数部分的数位：十分位、百分位、千分位……，分别对应着不同的计数单位。

针对以上内容，请完成下列练习：

1.填空题

*0.8表示把单位“1”平均分成（）份，取其中的（）份，它的计数单位是（）。

*0.05里面有（）个0.01；0.307里面有（）个0.001。

*一个数由3个一、5个十分之一和7个百分之一组成，这个数写作（），读作（）。

*十分之三写成小数是（）；0.09写成分数是（）（填最简分数）。

2.判断题

*小数都比整数小。（）

*0.5和0.50的大小相等，计数单位也相同。（）

*三位小数一定比两位小数大。（）

二、小数的性质

小数的基本性质是小数运算和化简的重要依据，理解并灵活运用这一性质至关重要。

核心要点：

1.小数的基本性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。例如，0.6=0.60=0.600。但要注意，这一性质仅适用于“末尾”的“0”，在小数中间添上或去掉“0”，小数的大小会改变。

2.小数的大小比较：比较小数的大小时，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的那个数就大；如果十分位也相同，就比较百分位，依此类推。

3.小数点移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位……，小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍……；小数点向左移动一位、两位、三位……，小数就缩小到原数的十分之一、百分之一、千分之一……。

针对以上内容，请完成下列练习：

1.填空题

*根据小数的性质，把3.050化简后是（）；把4改写成两位小数是（）。

*把0.8的小数点向右移动一位是（），这个数是原数的（）倍。

*把30缩小到原数的（）是0.03；把2.5的小数点向左移动两位后是（）。

2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”

*0.78○0.87

*1.02○1.020

*3.4○3.04

*0.5米○0.49米

3.选择题

*下面各数中，与6.08大小相等的是（）。

A.6.008B.6.80C.6.0800

*把0.07的小数点向右移动三位，原数就（）。

A.扩大到原来的1000倍B.缩小到原来的千分之一C.不变

*一个小数，小数点向左移动一位后，比原数小0.45，原数是（）。

A.0.5B.0.4C.0.05

4.按要求改写或排列

*把下面各数按从小到大的顺序排列起来。

0.610.6010.60.16

*不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。

5.4=（）30.03=（）7=（）

三、综合运用与拓展

将小数的意义与性质结合起来，解决一些简单的实际问题或进行综合判断。

1.判断题（结合意义与性质）

*0.4和0.400大小相等，但表示的意义不同。（）

*一个数的末尾添上两个“0”，这个数就扩大到原来的100倍。（）

2.解决问题

*用3、0、5和小数点组成一个两位小数，使这个小数的末尾有一个“0”，这个小数可能是多少？（写出所有可能的情况）

*小明在读一个小数时，把小数点弄丢了，结果读成了五万三千零六，原来的小数只读一个零，原来的小数是多少？

参考答案与解析思路（简要提示）

一、小数的意义

1.填空题：

*十，八，0.1

*五，三百零七

*3.57，三点五七

*0.3，9/100

2.判断题：×，×，×

二、小数的性质

1.填空题：

*3.05，4.00

*8