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第卷第期长沙大学学报Vol.38No.2

20243

年月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＣＨＡＮＧＳＨＡＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹMar.2024

我国国家考试试题难度评估和预估研究动态

陈赛君，刘飞跃

长沙学院经济与管理学院，湖南长沙410022

摘要：在将试题难度划分为先验难度和后验难度的基础上，梳理了我国国家考试难度研究存在

的先验难度评估和后验难度预估两条主要进路。归纳发现：（1）先验难度评估研究的重点在于确定先

验难度影响因素，对此应用了经验归纳、线性回归、方差分析、主成分分析等方法；（2）后验难度预

估研究的重点在于确定后验难度与其条件变量间关系，对此应用了研究者规定、线性回归、人工神经

网络、支持向量机等方法；（3）在两类研究共同的关键点之一即影响因素或条件变量的赋值方面，两

者大都采用由研究者规定的主观标准；（4）迄今为止的研究实践中，先验难度评估的效果无法检验但

可作相互比较，后验难度预估的效果存在多种检验指标但实际效果多不理想。总结提出已有研究主要

存在以下局限：（1）先验难度评估研究表现出单向度趋同倾向；（2）后验难度预估研究多忽略了对被

试因素及被试与试题交互过程因素的考察；（3）分析单位多限于单题，整卷研究不足。研究认为，缺

乏共识性的统一研究框架和标准是造成已有研究中模糊性、矛盾性和局限性的根源之一，也是今后试

题难度研究需重点突破和改进之处。

关键词：国家考试试题；试题难度；难度评估；难度预估

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-4681（2024）02-0090-08

源自隋代科举考试的国家教育考试，被誉为考、普通高考、成人高考、高等教育自学考试、大

我国现阶段选人用人最公平、最有效的方式之一。学英语四六级等级考试、硕士研究生入学考试、国

但仍有学者认为，当前这种选人用人方式的公平家教师资格考试等。

性，只是最大限度地体现了“机会”公平，要想达

到实质的公平，仍有许多复杂问题需要探究和解1 试题难度评估和预估基本概念和理论

决，尤其是影响实质公平的关键问题——试题难

度控制，一直是社会各界探讨的热点。试题难度控1.1 试题难度概念界定

制，是指试题设计者在设计试题时对全体被试掌试题难度概念分为两类：一类概念的语词主要

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握和运用知识程度的把控。试题难度过低，选拔考包括“内容难度”“绝对难度”“事前难

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试就有可能成为“劣币驱逐良币”现象产生的温度”“静态难度”和“真实难度”等；另

床；试题难度过高，则会导致真正的人才被埋没。一类概念的语词主要包括“相对难度”［1，3，5-6］“统

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因此，科学做好国家教育考试试题难度的评估和计难度”“得分率难度”“实测难度”和“表

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预估工作，合理把控好国家教育考试试题难度，是现难度”等。

有效解决现阶段国家教育考试公平难题的重要途文章拟用“先验难度”表示前述第一类