教师如何做课例研究.pptVIP

1990年P.L.格罗斯曼将学科教学知识（PCK）解析为四部分：①一门学科的统领性观念——关于学科内容、方法和性质的知识以及不同年级最有学习价值的知识。（学科的本质和特点）②学生对特定学习内容容易理解和误解的知识（提高效率的秘诀）③特定内容来龙（生长点）去脉（包括应用），在横向和纵向上组织和结构的知识④将特定学习内容呈现给不同学生的教学策略和表征的知识。（如有效的样例、活动、类比、解释等）教师专业知识的基础框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化之后，利用PCK解决问题的教学技能也渐渐被开掘，这大大厘清了世界各国对教师资格的认证以及对教师专业知识和技能培养的向度。格罗斯曼对PCK的细化研究学科的知识学生的知识教学法知识课程的知识PCK学科教学知识（PCK）维恩图王荣生教授：阅读教学内容的内在规定性终点：学习目标语文经验人生经验语文经验人生经验起点：学情估量童年的馒头:看学生的困惑和问题如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。初中说明文教学中的PCK（余映潮）问题导入当前说明文教学中两大问题：一是不大重视；二是把握不准，常把教学重点放在课文要说明的科学知识，而忽视说明方法、思维训练，甚至把说明文上成了生物课、环保课、科常课[课例]《松鼠》（苏教版七下）⑴课前预习，解决生字词，熟悉课文；⑵观看录像，观察松鼠，导入课题；⑶速读课文，思考讨论：松鼠特征，从课本中了解了松鼠的那些知识？⑷由书中最后一句话引入保护野生动物的话题；⑸在文中找出，有关松鼠生活习性介绍的内容；⑹说说松鼠是一种可爱的动物……。在说明文自读课《生物入侵者》中如何兼顾知识性与文学性？教学目标：引导学生掌握最基本的语文学习方法。讲练结合，举例示范。（语文学习中整理的方法，概括的方法，摘录提取的方法，比较的方法、欣赏的方法、提炼的方法。要求：学生活动充分，课堂积累丰富。）学法实践之一：速读，提取全文信息。（摘取文中、段中的总说句、中心句、结论句，加以综合性表达）学法实践之二：概括、理解课文顺序。（概括说明逻辑顺序：引出话题——摆出现象——分析原因——讨论对策）学法实践之三：提炼、表述事物特征。（综合全文内容，提炼出生物的入侵者的本质特征，并给其下定义。）语文教师的说明文学科教学知识研读方法一教学背景知识的积累：专题梳理，有序排列说明事物的特征恰当的说明方法（举例，列数字、打比方、作诠释，分类别，作比较、画图表、引资料）说明的顺序：时间顺序、空间顺序、程序顺序、逻辑顺序）说明的语言：平实、生动；说明中限制语的运用；确数和约数；说明语言的多样性；应用性说明说明文的结构特点说明文常见的展开模式和变式说明文的中心句说明文的段式特点、句式特点、解说词的特点科学小品的特点，科学小品的表达手法，序言的特点研读方法二课文知识卡片：撷取精华，分类集中语文教师课文研读，锻炼对课文内容分析、分类、发现、提炼、命名、使用的能力；课文研读的标高，必须是精读。如果没有教师的精读，则一定没有生动的课堂交流。通过这种发现式阅读的方法，可以锻炼分类、概括、提炼等复杂思维的