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因材施教指导下的学生管理策略探究

摘要：因材施教作为我国传统教育思想的精髓，其核心要义在于尊重学生的个体差异，依据学生的特质与需求开展针对性教育。在新时代教育背景下，学生群体呈现出个性多元、需求多样的鲜明特征，传统“一刀切”的学生管理模式已难以适应育人需求。将因材施教理念融入学生管理，是提升管理实效、落实立德树人根本任务的必然选择。本文基于因材施教的核心内涵与学生管理的现实挑战，明确因材施教在学生管理中的应用价值，从学生差异精准识别、管理目标分层设定、管理方法个性化适配、评价体系多元化构建四个维度，探究因材施教指导下的学生管理策略，并提出相应保障措施，为提升学生管理质量、促进学生全面且有个性的发展提供实践参考。

关键词：因材施教；学生管理；个体差异；个性化策略；立德树人

一、引言

学生管理是教育教学工作的重要组成部分，其核心目标在于营造良好的育人环境，引导学生树立正确的价值观，促进学生全面发展。随着教育改革的不断深化，“以学生为中心”的育人理念日益凸显，学生的个体差异得到越来越多的关注。然而，当前部分学生管理工作仍存在管理理念固化、管理方式单一、忽视学生个性需求等问题，导致管理工作难以精准对接学生需求，甚至出现“管而不理”“严而无效”的现象，制约了育人实效的提升。

因材施教理念强调“承认差异、尊重差异、利用差异”，主张根据学生的性格特质、学习能力、兴趣爱好、成长背景等个体差异，采取差异化的教育与管理措施。将这一理念融入学生管理工作，能够有效破解传统管理模式的弊端，实现从“统一管理”向“个性化引导”的转变。因此，深入探究因材施教指导下的学生管理策略，对于提升学生管理水平、促进学生个性化发展、落实立德树人根本任务具有重要的现实意义。

二、因材施教在学生管理中的核心价值

将因材施教理念应用于学生管理，并非简单的管理方式调整，而是育人理念的升级，其核心价值主要体现在以下三个方面：

（一）契合学生个体发展需求，提升管理的精准性

每个学生都是独特的个体，在性格、能力、兴趣、需求等方面存在显著差异。因材施教指导下的学生管理，以精准识别学生个体差异为前提，能够针对不同学生的特质开展针对性管理。例如，对于性格内向、不善交流的学生，采用鼓励式、引导式的管理方式；对于性格外向、活泼好动的学生，采用规范式、激励式的管理方式。这种精准适配的管理模式，能够有效对接学生的个体需求，避免“一刀切”管理带来的不适配问题，提升学生管理的精准性与有效性。

（二）激发学生主观能动性，增强管理的认同感

传统学生管理多以“约束”“规范”为核心，学生处于被动接受管理的地位，容易产生抵触情绪。而因材施教指导下的学生管理，更注重尊重学生的主体地位，充分考虑学生的意愿与需求，鼓励学生参与管理过程。例如，在制定班级规章制度时，广泛征求学生意见；在开展班级活动时，结合学生的兴趣爱好设计活动形式。这种管理模式能够让学生感受到被尊重、被重视，有效激发学生的主观能动性，增强学生对管理工作的认同感与配合度，实现从“被动管理”向“主动参与”的转变。

（三）促进学生全面个性发展，落实育人的根本目标

学生管理的最终目的并非单纯的“管纪律、保秩序”，而是为了促进学生全面且有个性的发展。因材施教指导下的学生管理，能够充分挖掘每个学生的潜能，为学生的个性化发展提供支持。例如，对于有特长的学生，为其搭建展示平台；对于存在短板的学生，提供针对性的帮扶指导。通过差异化的管理与引导，让每个学生都能在原有基础上实现最大程度的发展，真正落实“立德树人”的根本任务，培养德智体美劳全面发展的时代新人。

三、因材施教指导下的学生管理策略探究

结合因材施教的核心内涵与学生管理的实践需求，从学生差异识别、管理目标设定、管理方法适配、评价体系构建四个维度，探究具体的学生管理策略：

（一）精准识别学生个体差异，奠定管理基础

精准识别学生个体差异是落实因材施教学生管理的前提。为此，需要构建多维度、全方位的学生差异识别机制：

1.开展全面调研摸底。在新生入学初期，通过问卷调查、心理测评、面谈交流、档案查阅等多种方式，全面了解学生的性格特质、学习能力、兴趣爱好、成长背景、家庭环境、心理状态等信息，建立学生个体差异档案。档案内容需动态更新，及时记录学生的成长变化，为后续管理策略的调整提供依据。

2.加强日常观察分析。教师（尤其是班主任）要注重在日常教学、班级活动、人际交往等场景中，细致观察学生的行为表现、情绪状态、思维方式等，深入分析学生的个体特质与需求。例如，通过课堂互动观察学生的学习能力与参与意愿；通过班级活动观察学生的团队协作能力与组织能力；通过同学间的交往观察学生的沟通能力与性格特点。

3.建立多元沟通渠道。畅通与学生、家长、同学之间的沟通渠道，全面掌握学生的情况。一方面，定期与学生开展一对一交流，倾听学生的心声