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一年级下册数学教案第三单元信息窗以内数的比较大小青岛版（2025—2026学年）
一、教学分析
本课内容为一年级下册数学教案第三单元信息窗以内数的比较大小，属于青岛版教材。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生建立数的概念，初步掌握数的比较方法，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。在课程体系中，本课内容是数与代数领域的入门，与后续的加法、减法等内容紧密相连。核心概念包括数的顺序、大小比较方法，以及通过直观图形和操作活动理解数的比较。
二、学情分析
一年级下册的学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的数数和计数能力，对数字有一定的感性认识。然而，由于年龄特点，他们的认知水平和抽象思维能力还处于发展阶段，对数的比较可能存在一定的困难。具体来说，学生可能难以理解抽象的数的大小关系，容易在比较过程中混淆数的顺序。此外，学生的生活经验有限，可能难以将数学知识与实际情境相结合。因此，教学设计应注重直观教学，通过游戏、操作等活动，帮助学生建立数的比较概念。
三、教学策略
针对一年级学生的特点，教学策略应遵循以下原则：
1.直观教学：利用教具、图片等直观材料，帮助学生理解数的比较。
2.操作活动：通过实际操作，如摆放小棒、计数等，让学生在活动中感受数的大小关系。
3.生活情境：结合学生生活经验，设计贴近生活的数学问题，提高学生的学习兴趣。
4.分层教学：针对不同学生的学习水平，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能有所收获。
二、教学目标
1.知识的目标
学生能说出10以内自然数的顺序。
学生能正确列举出给定两个数的大小关系。
学生能解释如何通过直观图形比较数的大小。
2.能力的目标
学生能在操作活动中设计并完成数的比较任务。
学生能通过实际操作，设计简单的计数和比较策略。
学生能运用所学知识解决简单的实际问题，如比较日常物品的大小。
3.情感态度与价值观的目标
学生在数学学习中保持好奇心和求知欲。
学生在合作学习过程中体验数学的乐趣，培养团队合作精神。
学生认识到数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。
4.科学思维的目标
学生能运用观察、比较等科学探究方法，发展逻辑思维。
学生能在解决问题时，逐步形成有序思考和系统分析的能力。
学生能通过数学活动，培养抽象思维和空间想象能力。
5.科学评价的目标
学生能运用已学的数的大小比较方法进行自我评价。
学生能根据教师和同伴的反馈，调整自己的学习策略。
学生能在评价中认识到自己的进步，增强学习信心。
三、教学重难点
本课的教学重点是学生能够理解和掌握10以内自然数的顺序，以及通过直观图形和操作活动比较数的大小。教学难点在于帮助学生建立数的比较概念，克服对抽象数的大小关系的理解困难，尤其是对于容易混淆的数进行有效区分。这些难点源于一年级学生认知水平的限制和对抽象概念的初步接触，需要通过具体、直观的教学方法来逐步克服。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含直观图形和操作步骤的多媒体课件，准备10以内数字的图表和模型，以及用于比较大小的小棒或计数器等教具。同时，设计一份包含具体任务和问题的任务单，以及用于评价学生表现的评分表。学生方面，应提前预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成有利于小组合作和互动的学习空间，确保黑板板书清晰，为教学活动提供良好的物理和心理环境。
五、教学过程
（一）导入（5分钟）
教师活动：
1.播放一段关于日常生活中比较物品大小的动画视频，引起学生的兴趣。
2.提问：“同学们在视频中看到了哪些比较物品大小的场景？”
3.引导学生回顾生活中比较物品大小的经验，如比较书本的大小、水果的重量等。
学生活动：
1.观看视频，注意观察视频中的比较场景。
2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和经验。
3.积极参与讨论，表达自己对比较物品大小的看法。
（二）新授（30分钟）
任务一：认识自然数
教学目标：
学生能够正确地读出10以内自然数。
学生能够识别和区分10以内自然数的顺序。
教师活动：
1.展示数字卡片，引导学生正确地读出数字。
2.通过游戏活动，让学生练习识记和认读10以内自然数。
3.引导学生观察数字卡片，找出它们的顺序。
4.设计一个“找朋友”的游戏，让学生根据数字顺序找到对应的卡片。
学生活动：
1.观察和认读数字卡片。
2.参与游戏活动，练习识记和认读10以内自然数。
3.观察数字卡片的顺序，找出它们的顺序。
4.在“找朋友”游戏中，根据数字顺序找到对应的卡片。
任务二：比较大小
教学目标：
学生能够通过直观图形和操作活动比较数的大小。
1.学生能够识别和区分大于、小于、等于三种关系。
2.学生能够运用所学
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