小学二年级数学表内除法测评课件.pptxVIP

第一章表内除法的引入第二章表内除法的分析第三章表内除法的论证第四章表内除法的总结第五章表内除法的拓展第六章表内除法的综合测评

01第一章表内除法的引入

第1页：情景引入在小学二年级的数学课堂中，引入表内除法的一个重要方式是通过生活化的情景来激发学生的学习兴趣。例如，小明有12颗糖果，想平均分给他的3个好朋友，每人能分到几颗糖果？这个问题不仅贴近学生的日常生活，还能帮助他们理解除法的概念。在数学中，除法是用来计算平均分配的运算，用符号‘÷’表示。通过这个情景，学生可以直观地理解除法的意义，即把一个总数平均分成若干份，每份有多少。这样的引入方式能够让学生在实际问题中学习数学，提高他们的学习兴趣和解决问题的能力。

第2页：除法的概念除法符号除法意义例题展示除法用符号‘÷’表示，例如12÷3表示将12平均分成3份。除法是数学中的基本运算之一，用于计算平均分配的结果。通过具体的例题展示除法的应用，例如：15÷5=3（将15平均分成5份，每份3个），20÷4=5（将20平均分成4份，每份5个）。

第3页：除法算式结构算式组成除法算式由被除数、除数和商三部分组成。被除数是要分配的物品数量，如12；除数是分配的对象数量，如3；商是每份的物品数量，如4。算式举例通过具体的算式举例说明，例如：18÷6=3（将18平均分成6份，每份3个），24÷8=3（将24平均分成8份，每份3个），30÷5=6（将30平均分成5份，每份6个）。

第4页：除法的应用场景生活场景分水果：20个苹果，分给4个小朋友，每人分到多少个？分面包：12个面包，分给6个家庭，每个家庭分到多少个？学习场景班级活动：30支铅笔，分给5个小组，每组分到多少支？数学练习：15道题目，分3天完成，每天完成多少道？

02第二章表内除法的分析

第5页：除法的性质在数学中，除法具有一些重要的性质，这些性质对于理解和应用除法至关重要。首先，除法具有交换律和结合律，但分配律不成立。交换律指的是a÷b≠b÷a，例如12÷3≠3÷12。结合律指的是a÷(b÷c)≠(a÷b)÷c。而分配律指的是a÷(b+c)≠(a÷b)+(a÷c)。这些性质可以通过具体的例子进行验证。例如，10÷2=5，但2÷10=0.2，这验证了交换律的不成立。再例如，8÷(4÷2)=8÷2=4，但(8÷4)÷2=2÷2=1，这验证了结合律的不成立。通过这些例子，学生可以更深入地理解除法的性质，为后续的数学学习打下坚实的基础。

第6页：表内除法的范围定义范围列举重要性表内除法是指除数和被除数在1到9之间的除法运算。通过具体的算式列举表内除法的范围，例如：1÷1=1，2÷1=2，3÷1=3，...，9÷1=9，9÷9=1。表内除法是后续除法学习的基础，需要熟练掌握。通过练习表内除法，学生可以更好地理解除法的概念和性质，为后续的数学学习打下坚实的基础。

第7页：除法的计算方法方法一：实物分法通过实物分法帮助学生理解除法的概念。例如，将10个橡皮分给2个同学，每人分几个？步骤如下：1.拿出10个橡皮；2.逐个分给2个同学，直到分完；3.计算每人分到5个。方法二：口算法通过口算法帮助学生快速计算除法。例如，计算12÷3。步骤如下：1.回忆乘法口诀，3×4=12；2.得出商为4。

第8页：除法的验证方法方法一：乘法验证通过乘法验证除法结果的正确性。例如，验证15÷3=5。步骤如下：1.用商5乘以除数3；2.计算5×3=15；3.结果与被除数相同，验证正确。方法二：实物验证通过实物验证除法结果的正确性。例如，验证20÷4=5。步骤如下：1.将20个积木分成4堆；2.检查每堆是否有5个积木；3.结果与商一致，验证正确。

03第三章表内除法的论证

第9页：除法的实际应用除法在实际生活中有着广泛的应用，通过具体的场景可以帮助学生更好地理解除法的意义和用途。例如，在购物场景中，小明想买苹果，每斤苹果6元，他有30元，可以买多少斤苹果？通过计算30÷6=5，可以得出小明可以买5斤苹果。在时间场景中，小明看一部电影，电影3小时，他计划分3天看完，每天看多少小时？通过计算3÷3=1，可以得出小明每天需要看1小时。这些实际应用场景能够帮助学生更好地理解除法的意义，提高他们的数学应用能力。

第10页：除法的逻辑推理推理问题通过具体的推理问题帮助学生理解除法的应用。例如，有18个梨，分给3个篮子，每个篮子分6个，是否正确？通过计算18÷3=6，可以得出每个篮子分