建立和完善综合发展报告制度全面推进学生综合评价改革.pptVIP

因此，衡量一所高中学校的办学质量，评价一所学校的办学水平，不应该仅仅看它考了几个大学生，也不应该是办学的唯一追求。重要的是要看每一个学生通过三年的高中生活，如何成为一个全面发展的人。建立普通高中学生综合发展报告制度，正是通过描述学生在校三年期间的学习行为和表现状况、社会公益活动、综合实践活动情况和日常表现，从德、智、体、美、劳等方面对学生的素质进行全面、客观、全程的的记录,真实反映普通高中学生的素质发展状况，促进每个学生在原有基础上全面而有个性的发展。3.学生终身发展的要求高中阶段（16岁至18岁），是一个人发展最关键、最活跃的时期，是一个人人生观、世界观形成的重要阶段，其生理、心理都趋于成熟，相对于初中学生来说，高中生的自主意识明显增强，更加关注人生，关注社会，关注国家命运，思考自己的权利、义务和责任；逐步形成相对稳定的认知风格和思维习惯，逐步形成终身学习的愿望和能力；与社会联系更加紧密，社会实践能力逐步增强，初步具备了参与社会活动的能力。作为人生的重要阶段，对其终身发展具有独特价值。因此，高中阶段教育既要为高一级学校输送人才，又要为每一个学生的终身发展打好基础，使学生具有继续学习的能力、规划人生的意识、创业的基本能力、面对未来生活的能力。一个高中学生三年的高中成长经历，对一个人来讲是非常宝贵的，将有可能影响其一生的发展，也是一个人记忆中最厚重的部分。我们有责任为其真实、客观、全面地建立综合发展报告，反映其三年成长历程，并为其永久性的保存，作为高中学生毕业后人生档案的一个重要部分。4.学校实行管理的基本手段综合发展评价在学校管理中将发挥多方面功能：——指导日常教育实践。通过整理、分析各阶段评价的信息，及时、恰当地向学生、教师反馈，引导学生体验成功、正视不足，明确努力方向；指导教师反思教育行为，深入了解学生的优势和不足，及时给予有针对性的指导，更好地促进学生全面发展。——监控学校教育质量。通过定期整理、分析评价信息，诊断学生发展、教师教学和学校管理中存在的问题，提出有针对性的改进建议。——作为普通高中学生毕业的基本依据。——作为高等学校招生录取的依据。三、应该怎样做（底线要求）？1.必须有专门的机构、人员、硬件2.必须为每个学生建立档案3.必须每个学期集中时间记录信息4.必须真实、客观、全面1.必须要有专门的机构、人员、硬件机构：各高中学校都要成立学生发展报告信息管理小组，将政教处或教务处作为专管机构。人员：各市指定1名系统管理人员（要求具有良好的计算机专业素养和编程技能，有高度责任心和安全保密意识）；高中学校根据学校办学规模指定2-4名系统工作人员。要做到专人管理、专人操作，如果更换人员，必须及时上报，进行备案。环境要求：各高中学校要按照该运行系统对软硬件环境支持提出的基本要求进行配置（扫描仪、视频头数码相机、网络环境、专用计算机、操作系统、办公软件、互联网络、正版的杀毒软件）。2.必须为每个学生建立档案学生综合发展报告制度这套管理系统从2008年秋季入学的高一年级学生开始建立。凡具有我省高中学籍的高中学生，都必须由学校为其建立全省统一的《发展报告》（包括文本、电子管理系统），保证发展报告覆盖到所有普通高中学校的所有实验年级学生，不留空白。3.必须每个学期集中时间进行评价综合发展报告的一个最大特点就是管理的即时性。《发展报告》包括基础信息、学分修习记录、综合实践活动情况、学业水平考试成绩、学生特长及发展的标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、学期学生成长评价、学生成长自述、学校三年总评和附录等11个部分，其中有五个部分必须每学期一报，学校必须在每个学期留出专门的时间集中人力、集中精力、集中时间完成相关内容的评价，及时、准确、规范地记录并上报学生的成长过程。逾期不报的，按没有记录对待。4.必须真实、客观、全面综合发展报告有三个特点：—体现评价的全面性。报告在对学业成绩关注的同时,充分体现了对基础素养、成长过程的关注。如《发展报告》将身体素质单列一栏，可以通过三年的身体素质指标对比和体育测试的达标情况，真实反映学生的身体素质及发展变化情况。—体现评价的客观性。《发展报告》所载明的信息都是客观的，符合学生实际、经过学生认可，有些内容甚至是必须公示过的。—体现管理的即时性。规定要求，学生发展报告的相关内容必须每学期一报。