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向校园欺凌说不主题班会教学设计

一、教学目标

认知层面：帮助学生全面了解校园欺凌的定义、常见表现形式（肢体欺凌、语言欺凌、社交欺凌、网络欺凌等）及严重危害，明确校园欺凌不仅是不良行为，更是违反校纪校规、触犯法律的行为，破除“欺凌是小事”“玩笑无恶意”“沉默能自保”等错误认知，建立“零容忍、不参与、敢反抗”的正确观念。

技能层面：引导学生掌握识别校园欺凌的具体方法、自我保护的实用技巧、拒绝参与欺凌的坚定态度及帮助受欺凌同学的科学方式，能结合校园生活场景制定个人及班级反欺凌行动计划，提升自我保护能力与集体互助意识。

情感层面：疏导受欺凌学生的心理创伤，消除旁观者的冷漠心态，批判欺凌者的错误行为，培育学生“尊重他人、关爱同伴、勇敢正义”的道德情怀，营造班级“反对欺凌、互助友爱”的良好氛围，增强学生对校园安全环境的认同感与归属感。

二、教学重难点

（一）教学重点

帮助学生厘清校园欺凌的边界与危害，明确欺凌者、受欺凌者、旁观者三方的责任与正确做法。通过真实案例、法律解读和实操技巧，让学生掌握可落地的反欺凌措施，包括自我保护、拒绝参与、及时报告、帮助他人等，确保每个学生都能将反欺凌意识转化为日常行动，实现“个人安全+集体守护”的双重目标。

（二）教学难点

引导学生突破“怕报复而沉默”“从众参与欺凌”“认为事不关己而漠视”的心理困境，破解“欺凌者不知错、受欺凌者不敢说、旁观者不愿管”的行为难题。平衡“警示教育与心理疏导”，避免过度渲染暴力引发恐慌，让抽象的“反欺凌”转化为学生可感知、可践行的校园生活细节；兼顾不同角色学生的心理需求，让欺凌者认识错误、主动改正，让受欺凌者重拾勇气、学会求助，让旁观者破除冷漠、敢于发声，推动全员参与反欺凌行动。

三、教学过程

1.情境导入：欺凌阴影，离我们有多近？

教师：在看似平静美好的校园生活中，可能隐藏着一些不为人知的阴影。你是否见过这样的场景：有人因为身材、成绩、性格与众不同，就被同学起侮辱性绰号、当众嘲笑；有人被强迫交出零花钱、作业被故意撕毁，甚至遭到推搡、拉扯等肢体冲突；有人被班级同学孤立排挤，没人愿意和他同桌、一起活动；还有人在网络上被恶意造谣、P图恶搞，承受着无形的心理压力。

校园欺凌的案例：

1.?温州技师学院平阳分院宿舍欺凌案：2025年10月31日，该校宿舍内，3名学生因运动会比赛产生口角，其中2名男生对1名同学拳打脚踢、用棍子抽打，现场还有学生抽烟起哄，甚至恐吓要把烟头摁在被打学生身上。11月3日相关视频被发到网上，校方随后通报将严肃处理涉事学生，公安机关也已受理调查。

2.?额尔古纳市第二中学女生遭多次殴打案：2025年5月7日至6月20日，该校初三女生小郝被同学高某累计殴打13次，还被强行索要钱款。小郝后续确诊为未分化型精神分裂症，其家长报警后，警方对未满16岁的高某作出拘留不予执行的处罚。校方起初称两人是好友、不构成校园欺凌，11月1日当地已启动对该事件的全面复查。

3.?江西鄱阳县校外欺凌案：2025年10月14日，12岁的王某豪因琐事与11岁的王某先起矛盾，纠集4名12-14岁的学生在校外殴打王某先，致其轻伤。公安机关对其中14岁的程某文作出治安处罚，同时将5名涉事学生均送至专门学校接受矫治教育。

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4.?广西苍梧石桥中学女生遭群体霸凌案：2025年9月3日、4日中午，该校八年级多名女生因琐事积怨，在宿舍多次打骂1名同学，不仅对其扇耳光、抓头发、脚踹头，还曾逼其跪地，一段视频中该女生22秒内被扇17个耳光。后续9名施暴学生被送专门学校矫治教育，涉事校长、副校长及班主任均被责令停职检查。

5.?陕西宜川初中女生遭欺凌案：2025年8月网传视频显示，宜川中学教育集团下属某初中一名女生，被多名女生拖拽头发、踢打、扇耳光，还被胁迫脱掉衣物。事发后警方立案调查，一名年满16岁的嫌疑人被刑事拘留并批捕，其余未成年施暴人员也被依法处罚。

教师进一步提问引导学生思考：“这些场景是否让你感到熟悉？你认为这些行为属于校园欺凌吗？如果自己或身边同学遇到这样的情况，会带来哪些影响？我们应该怎么做？”

学生自由发言后，教师总结：“校园欺凌不仅包括肢体上的暴力，还包括语言侮辱、社交孤立、网络攻击等多种形式。它就像一颗毒瘤，不仅会对受欺凌者的身体和心理造成严重伤害，还会破坏班级氛围、影响校园安全。今天，我们就以向校园欺凌说不为主题，一起认清校园欺凌的真面目，学习自我保护和帮助他人的方法，共同守护我们的校园安全。”

2.科学认知：校园欺凌是什么？认清伤害的边界

教师结合法律定义和校园实际，用通俗的语言为学生讲解校园欺凌的核心知识，帮助学生建立科学认知，明确欺凌与玩笑、矛盾的区别：

“要向校园欺凌说不，首先我们得明确：到底什么是校园欺凌？它有哪些表现形式？如何区分正常的同学矛盾和恶意的欺凌行为？