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小班礼仪教案版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班幼儿设计，旨在培养幼儿的基本礼仪素养。结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容旨在帮助幼儿建立初步的社会交往规则意识，培养良好的行为习惯。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着基础角色，它不仅为幼儿日后的学习和生活打下良好基础，而且与前后的知识关联紧密，如与“自我保护”、“人际交往”等单元相衔接。核心概念包括基本的礼仪规范、礼貌用语以及人际交往的基本原则。

学情分析：

小班幼儿正处于认知和社交能力快速发展的阶段，他们开始对周围的世界产生兴趣，并模仿成人的行为。然而，由于年龄特点，他们可能缺乏对礼仪概念的理解，生活经验有限，容易受到情绪的影响。因此，在教学中，需要关注幼儿已有的知识储备，如基本的语言表达能力和简单的社交行为，同时也要考虑到他们可能存在的学习困难，如对礼貌用语的混淆、对规则的不理解等。

教学目标与策略：

教学目标设定为让幼儿了解并初步掌握基本的礼仪规范，能够在日常生活中运用礼貌用语，表现出良好的行为习惯。为达成这一目标，教学策略将采用游戏化教学、情境模拟、角色扮演等方法，激发幼儿的学习兴趣，并通过反复练习和正面强化，帮助幼儿形成良好的礼仪习惯。达标水平将根据幼儿的具体表现进行评估，包括是否能够主动使用礼貌用语、是否能够遵守基本的礼仪规范等。

二、教学目标

知识目标：

说出社交礼仪的基本概念。

列举日常生活中常见的礼貌用语。

解释礼仪行为对人际交往的重要性。

能力目标：

设计一套简单的礼仪互动游戏。

评价幼儿在情境模拟中的礼仪表现。

运用礼貌用语进行日常交流。

情感态度与价值观目标：

树立尊重他人、遵守规则的意识。

培养良好的社交习惯。

体验社交礼仪带来的积极情感。

科学思维目标：

分析礼仪行为背后的社会规则。

比较不同文化背景下的礼仪差异。

推断礼仪习惯对个人成长的影响。

科学评价目标：

评价幼儿在礼仪学习中的进步。

反馈教学效果，调整教学策略。

监测幼儿在社交场景中的礼仪行为。

三、教学重难点

重点：礼仪概念的理解和礼貌用语的运用。难点：在实际情境中运用礼仪规范进行社交互动，尤其对于小班幼儿，如何将抽象的礼仪规则转化为具体的行动表现是教学难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含礼仪图片和动画的多媒体课件，准备礼仪行为的教具模型，收集相关的音频视频资料，设计互动式任务单和评价表。学生方面，要求预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，教室环境需布置成有利于小组讨论和角色扮演的布局，确保黑板板书清晰展示教学流程。这些准备工作将有助于营造积极的学习氛围，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入

时间预计：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段关于礼仪行为的动画片，引发学生对礼仪话题的兴趣。

学生观看动画片，并分享他们所观察到的礼仪行为。

教师引导：

“同学们，刚刚我们看了一个动画片，里面有很多关于礼仪的行为，你们能告诉我哪些是礼仪行为吗？”

“礼仪在我们的生活中非常重要，今天我们就来学习一下小班礼仪。”

2.新授

时间预计：20分钟

活动设计：

礼仪概念的学习：

教师通过PPT展示礼仪的定义，并结合图片和实例讲解礼仪的重要性。

学生通过观察图片和实例，理解礼仪的概念。

礼貌用语的学习：

教师带领学生学习基本的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等。

学生跟读并模仿教师的示范。

礼仪行为的学习：

教师示范正确的礼仪行为，如排队、递物、问路等。

学生跟随教师进行模仿练习。

教师引导：

“同学们，礼仪是一种行为规范，它可以帮助我们更好地与他人相处。”

“接下来，我们学习一些基本的礼貌用语，请大家跟我一起读。”

“现在，我们来学习一些礼仪行为，大家看老师的示范，然后跟着做。”

3.巩固

时间预计：10分钟

活动设计：

角色扮演：

学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，运用所学的礼仪知识和礼貌用语。

教师观察学生的表现，并进行评价和指导。

小组讨论：

学生分组讨论礼仪在日常生活中的应用，分享自己的理解和经验。

教师参与讨论，引导学生深入思考。

教师引导：

“现在，我们来模拟一下日常生活场景，看看大家能不能运用所学的礼仪。”

“同学们，你们觉得礼仪在我们生活中有什么作用？请和大家分享一下。”

4.小结

时间预计：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调礼仪的重要性。

学生回顾所学，分享自己的收获。

教师引导：

“今天我们学习了小班礼仪，希望大家能够把所学应用到日常生活中。”

“同学们，你们今