2025年以学科竞赛促进文科计算机教学改革与创新的思考精选教育文档.docVIP

以學科竞赛增進文科计算机教學改革与创新的思索

一、文科计算机教學現实状况及存在的問題

1.文科计算机教學体系建设局限性。一直以来，建立专门的文科计算机试验室、對文科各专业应用计算机進行教學還处在起步阶段，對于建立各专业的计算机教學体系更是处在探索阶段，没有形成一种完整体系。

2.文科计算机教學队伍建设落後。文科计算机教學队伍建设對于增進文科试验教學发展至关重要，不過文科试验室建设和计算机教學体系建设的滞後在很大程度上制约了计算机教師的引進及培养，诸多高校的文科计算机教師都是從其他工科院系临時借用或者没有稳定的教師可用，有的仅有一名教師可用，教師资源严重局限性。

3.文科计算机教學缺乏推進机制。學生對文科计算机辅助教學内容的理解不够深入，多数认為不是专业課，可以放低對自已的规定。文科计算机教學長期处在领导不重视、學生覺得可有可無的状态中，缺乏竞争，缺乏与实际应用的有力接合，缺乏有吸引力的推進力是其致命伤。

二、“以赛促建”的推進模式――以全国大學生计算机设计大赛為例

1.大赛背景。“中国大學生（文科）计算机设计大赛”是由教育部高等學校文科计算机基础教學指导委员會与教育部高等學校计算机基础課程教學指导委员會共同主办的面向全国高校文科类（包括哲學、經济學、法學、教育學、文學、历史學、管理學）大學生的群众性科技活動，其目的是激发學生學习计算机知识和技能的积极性，提高其运用信息技术处理实际問題的综合能力，培养其创新能力及团体合作精神，切实提高文科类计算机教學质量，展示文科类计算机的教學成果。大赛项目共分四個类别：學习平台类、非专业媒体类和专业媒体类和音乐创作类，分初赛和决赛两個阶段，初赛在网上進行评比，入围後集中在承接單位現場進行决赛阶段的有关考察，分“计算机基础知识与技能测试”与“現場作品演示”两個环节。该项赛事自始已成功举行五届（该大赛已經更名為全国大學生计算机设计大赛，容許所有本科生参赛）。大赛是為推進高校文科类计算机教學改革、激发全国高校文科类大學生计算机學习愛好和潜能、培养其创新能力和团体合作意识而设置的，是全国文科大學生计算机设计能力的检阅平台。

2.大赛影响力。计算机设计大赛自举行第一届大赛以来，比赛的规模和影响力逐渐扩大。大赛受到教育部高等學校文科计算机基础教學指导委员會和教育部高等學校计算机基础教學課程指导委员會的承认，又有教育部高等學校计算机科學与技术教學指导委员會参与主办，同步参赛學校和队伍的数量越来越多（共333個参赛队伍参与决赛，共625個参赛队伍参与决赛），比赛含金量更高，竞争更為剧烈。笔者作為指导教師带队参与了和的“多媒体类”和“學习平台类”组别的决赛。获得全国决赛三等奖和决赛入围奖各一项，获得全国决赛优胜奖和入围奖各一项。為了更好地指导學生参与每一年的大赛，大赛组委會组编了《中国大學生计算机设计大赛参赛指南》，大赛组委會還出版了《高等學校文科类专业大學计算机教學规定》等一系列指导文献，為文科计算机教學的開展指明了方向。几年来，大赛為提高大學生的综合素质，深入推進高校本科面向二拾一世纪的计算机教學的知识体系、課程体系、教學内容和教學措施的改革，為引导學生踊跃参与課外科技活動，激发學生學习计算机知识技能的愛好，為培养德智体美全面发展、具有运用信息技术处理实际問題的综合实践能力、创新创业能力，及团体合作意识的人才服务做出了奉献。

三、學科竞赛對文科计算机教學改革的作用和启示

1.文科教學需要计算机教學。長期以来，對于開展文科计算机教學的争论一直没有停過，文科生究竟需不需要计算机教學？大赛裏诸多同學以实际行動和作品告诉我們，计算机已成為他們學习、進步的基本工具，他們需要更好的计算机技术、技能体現問題、展示自我。當然，不是每個文科學生都需要参与计算机设计大赛，不過根据专业背景设置的基本计算机技能教學是很有必要的，哪些该归纳到基本技能裏去，目前各文科专业也都处在探索阶段。但至少大家形成共识：文科教學也离不開计算机教學的辅助。

2.文科生能用好计算机。近几年大赛中，涌現出某些优秀的作品和一大批文科计算机愛好者，事实证明他們能用自已所學的计算机技术体現文科生的设计思想，受到评委們的高度评价。如，华中科技大學的大赛一等奖作品――電子杂志《呀，基诺》、二等奖DV作品――《近与遠》都很好地把握了创作主題，把文科生的创意优势很好地运用计算机技术加以展示，受到普遍承认；运動主題作品《MrModen》《武動中华》《新龟兔赛跑》《3D保龄球》《人民奥运》《运動fun》等，單看大學生设计作品的名字就能感受到创意的精彩。

3.充足发挥學科竞赛的推進、增進作用。我們看到，如计算机设计大赛等學科竞赛提供了老師、参赛學生广泛交流的平台。通過這個平台大家可以推介兄弟院校在推進文科