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幼儿园中班数学公开课教案练习以内加减法

一、课程标准解读分析

课程标准是教学活动的指导方针，对教学内容、教学方法和教学评价提出了明确要求。在幼儿园中班数学公开课中，以内加减法为主题，我们首先要明确课程标准中对于幼儿数学认知的要求。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，幼儿在数学领域应达到以下认知水平：

1.知识与技能维度：了解加减法的概念，能够识别和比较物体数量，初步理解数的顺序和组成，能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法维度：通过操作、游戏、观察等活动，培养幼儿的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：培养幼儿对数学的兴趣，培养他们的耐心、细心和合作精神，形成初步的逻辑思维能力。

在本课中，核心概念是加减法，关键技能包括识别和比较物体数量、进行简单的加减运算。为了实现这些目标，我们将采用直观、生动的教学手段，如使用教具、故事、游戏等，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

二、学情分析

在进行教学设计之前，我们需要对学生的已有知识、认知特点和潜在困难进行全面分析。

1.学生已有知识：中班幼儿已经具备一定的数量感和计数能力，能够识别和比较物体数量，对简单的数学概念有一定的理解。

2.生活经验：幼儿在日常生活中接触到的各种情境都能为他们提供学习数学的机会，如购物、分食物等。

3.技能水平：部分幼儿可能已经能够进行简单的加减运算，但大部分幼儿仍处于初步理解阶段。

4.认知特点：中班幼儿注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师有针对性地引导。

5.兴趣倾向：幼儿对数学的兴趣与他们的生活经验密切相关，教师应结合实际情境激发他们的学习兴趣。

6.学习困难：部分幼儿可能对数学概念理解困难，需要教师耐心引导；部分幼儿可能缺乏耐心，需要教师关注他们的情绪变化。

二、教学目标

知识目标

在幼儿园中班数学公开课中，知识目标旨在帮助幼儿构建对加减法的清晰认知结构。幼儿将能够识记加减法的概念，理解数的顺序和组成，并能够运用这些知识进行简单的加减运算。具体目标包括：

识记：说出“加”和“减”的概念，描述两个数相加或相减的结果。

理解：解释加法和减法之间的关系，比较两组物体的数量差异。

应用：在具体的情境中，运用加减法解决简单的实际问题。

分析：分析问题情境，确定使用加法还是减法来解决问题。

能力目标

能力目标关注幼儿在数学实践中的能力提升，包括操作技能和问题解决能力。具体目标如下：

操作技能：能够独立并规范地使用教具进行加减法操作。

问题解决：能够从多个角度评估问题，提出并实施解决方案。

综合运用：通过小组合作，完成关于加减法应用的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对数学的兴趣和积极的学习态度。具体目标包括：

兴趣培养：通过有趣的活动，激发幼儿对数学的兴趣。

学习态度：培养幼儿认真、专注的学习态度。

社会责任感：引导幼儿将数学知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。具体目标如下：

模型建构：能够构建简单的数学模型，解释实际问题。

逻辑分析：能够评估证据的可靠性，进行逻辑推理。

创造性思维：能够运用设计思维的流程，提出创新性问题解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。具体目标包括：

反思能力：能够运用学习策略对自己的学习过程进行复盘。

评价能力：能够运用评价量规，对同伴的作业给出具体、有依据的反馈。

信息甄别：能够运用多种方法验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

在幼儿园中班数学公开课中，教学重点在于帮助幼儿建立对加减法的基本概念和操作技能。重点包括：

理解加减法的概念：通过实际操作和游戏活动，让幼儿理解加法和减法的基本含义。

掌握加减法的基本操作：通过直观教具和互动活动，让幼儿学会进行简单的加减运算。

建立数的概念：通过数数和比较活动，帮助幼儿建立对数的顺序和组成的初步认识。

教学难点

教学难点主要在于幼儿对抽象数学概念的认知和理解，以及加减法在实际情境中的应用。难点包括：

理解抽象概念：幼儿对“加”和“减”的抽象概念可能难以理解，需要通过具体实例和操作来辅助。

应用加减法解决问题：幼儿在将加减法应用于实际情境时可能遇到困难，需要设计合适的情境和问题来引导。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含加减法动画演示、数数游戏等。

教具：图表、计数器、加减法操作板等。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：相关数学故事、歌曲等。

任务单：加减法练习题、小组合作任务。

评价表：学生表现记录表。

学生预习：提前阅读相关教材内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位