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公开课教案教学设计语文版初中语文九上差半车麦秸（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《差半车麦秸》是初中语文九上册的一篇课文，属于文学阅读单元。本课内容以农村生活为背景，通过讲述一个关于麦秸的故事，展现了农村生活的真实面貌和劳动人民的勤劳智慧。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和情感态度价值观。核心概念包括农村生活、劳动人民的形象、文学作品的寓意等。技能方面，重点在于提高学生分析人物形象、理解作品主题和把握作品风格的能力。

2.学情分析

初中生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但对农村生活的理解可能存在局限。学生已有的知识储备包括对农村生活的简单了解，但可能缺乏对农村劳动人民生活的深入体会。生活经验方面，学生对农村劳动的艰辛有一定认识，但可能缺乏亲身经历。技能水平上，学生具备一定的阅读理解能力，但分析人物形象和作品主题的能力有待提高。认知特点上，学生对文学作品的理解往往停留在表面，缺乏深度思考。兴趣倾向方面，学生对农村生活的故事较为感兴趣，但可能对文学作品的主题挖掘不够深入。学习困难方面，学生可能对农村生活的细节描写理解不够，容易混淆人物形象。

3.教学目标与策略

基于以上分析，本课的教学目标设定为：提高学生对农村生活的理解，培养学生分析人物形象、理解作品主题和把握作品风格的能力。教学策略包括：通过阅读引导，引导学生深入理解课文内容；通过讨论交流，培养学生的思维能力和表达能力；通过写作实践，提高学生的文学创作能力。在教学过程中，注重以学生为中心，关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

能够说出《差半车麦秸》的故事梗概，列举出文中出现的典型人物和事件。

解释文中使用的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等。

理解文中蕴含的哲理和情感，如对劳动人民的赞美、对生活的热爱等。

能力目标

通过分析人物形象，设计一个与文中人物性格相符的对话场景。

评价作品的主题思想，解释作品对现实生活的启示。

评价作品的写作手法，如叙述角度、语言风格等。

情感态度与价值观目标

感受劳动人民的勤劳和智慧，培养对劳动的尊重和热爱。

体会作者对生活的热爱和赞美，激发学生对美好生活的向往。

培养学生的社会责任感，认识到劳动创造价值的重要性。

科学思维目标

通过分析人物行为，培养学生的逻辑推理能力。

通过评价作品，培养学生的批判性思维能力。

通过设计对话场景，培养学生的创造性思维能力。

科学评价目标

能够运用评价标准，对人物形象、作品主题和写作手法进行评价。

能够根据评价结果，提出改进建议，提高自己的文学鉴赏能力。

能够将评价结果与其他同学进行交流，促进共同进步。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《差半车麦秸》的故事情节和人物形象，掌握文中运用的修辞手法和表现手法。教学难点则是帮助学生把握农村生活的细节描写，分析人物心理活动，提升学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关图片、农村生活视频资料，以及《差半车麦秸》的文本资料。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计好黑板板书框架，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示农村生活的图片或视频，引发学生对农村生活的兴趣和思考。

提问：“你们对农村生活有什么了解？你们认为农村生活有哪些特点？”

学生分享自己的看法，教师引导学生关注农村劳动人民的辛勤劳动和智慧。

预期行为：

学生积极参与讨论，表达自己对农村生活的认识和感受。

教师引导学生认识到农村劳动人民的伟大。

2.新授

时间：35分钟

活动：

任务一：阅读课文，整体感知

教师布置阅读任务，要求学生阅读《差半车麦秸》全文，并完成以下问题：

故事讲述了什么？

主要人物有哪些？

故事发生在什么时间、地点？

学生阅读课文，完成问题。

教师检查学生的阅读情况，并解答学生的疑问。

任务二：分析人物形象

教师引导学生分析课文中的主要人物形象，如老农、儿子等。

教师提问：“这些人物有哪些特点？他们之间的关系如何？”

学生分组讨论，分析人物形象。

各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

任务三：理解作品主题

教师引导学生思考作品的主题，如对劳动人民的赞美、对生活的热爱等。

教师提问：“你认为作品想要表达什么？为什么？”

学生分组讨论，理解作品主题。

各组汇报讨论结果，教师点评并总结。