2025年七年级语音教学探索与实践ppt课件(共39张PPT).pptxVIP

融旧铸新，聚焦新教材，探究新路径——七年级语音教学探索与实践

01中小衔接阶段语音教学现状分析

维度具体要求音标初步认识常见音标，能正确模仿与区分发音基本准确、清晰地发音，模仿标准语音拼读能力能够使用拼读规则识别和拼读生词重音与节奏初步感知词汇重音，建立基本的语感与节奏感语调初步感知陈述句、疑问句的不同语调英语语音教学（理论支撑）

一、小学高段语音知识的教学要求语音教学的目标与内容《英语课程标准（2022年版）》：1.音素的识别与区分如元音组合、辅音组合如常用元音/?/、/e/、/i:/，辅音/θ/、/e/、/∫/等2.语音的模仿与朗读3.语音与拼读规则

二、初中语言能力目标中的语音教学要求初中阶段英语课程强调培养学生英语核心素养,语言能力是核心素养的重要组成部分。1.音标教学：元音（单元音、双元音、长短元音、元音组合）辅音（清浊辅音、摩擦音、爆破音、鼻辅音、舌侧音等）2.重音与节奏训练3.语调的训练与应用4.语流现象的介绍与模仿练习

三、小学高段语音教学的现状分析1.增强语音教学的重视程度2.完善补充评价机制3.教学方法多元化4.增强教师语音教学的整体素质与水平

语调知识匮乏88%学生不知道不同句式需配合不同语调，朗读疑问句和陈述句时，91%学生用相同平直语调，难以感知音高变化带来的意义差别。单词重音规律空白75%学生无法根据单词结构判断重音位置，对“present”“record”等重音移位导致词性变化的词汇，90%会读错重音且意识不到错误。音标规则应用弱65%学生对“重读闭音节”“开音节”等基础概念认知弱，如：面对“stop”和“hope”无法通过词尾结构判断元音发音差异，只能依赖机械记忆。音标识别率低七年级学生对44个国际音标的完整识别率不足15%，双元音/??/、/a?/和辅音/θ/、/e/是共性难点，超70%学生无法准确描述发音部位和方法。1.音标系统认知的碎片化2.重音与语调知识的整体性缺失四、初中语音教学的现状分析

重音大部分学生可以判断并读出中小衔接学生英语语音现状调查基本读音[单选题]重音[单选题]

你知道句子中哪些词需要重读吗?[多选题]了解单词或句子中,运用重音的意义吗?[单选题]

你知道“弱读”现象吗?朗读时能正确运用弱读吗?[单选题]你了解“连读”现象吗?朗读时能做到连读吗?[单选题]

朗读或口头表达时是否有节奏感?[单选题]了解语调与节奏在交流中的重要性和作用吗?[单选题]节奏不明显知道不同语气

语音学习困难调查[单选题]

知道重音但读不出连读和弱读有困难单词重音和句子重读遇到的困难?[多选题]连读和弱读方面遇到的困难?[多选题]

语音学习需求调查[单选题]语音学习的具体帮助?[填空题]

五、小学高段与初中语音教学衔接分析与建议

1.教师专业发展与培训2.明确衔接阶段的教学目标与评价体系3.设计有效的衔接教学活动4.加强课程资源整合建设六、衔接过渡阶段语音教学建议与措施（理论支撑）

01新教材语音教学分布体系整理及分析

七年级上册单元44个音素的分布及学习朗读技巧StarterUnit1--Unit3学生正确认读和书写26个英文字母，掌握字母在单词中的基本发音，区分元音和辅音字母发音特点。模仿标准发音，能够有感情、节奏地朗读歌谣，体会诗歌韵有律。Unit1听辨并准确认读：/i?/、/?/、/e/、/?/这四个音素，以及带有这些音素的单词建立音素意识。建立音素意识。Unit2听辨并准确认读/??/、/?/、/?/、/ɑ?/这两组元音音素以及带有这些音素的常见词汇。能准确认读已学的双音节词汇，区分重读音节和非重读音节。Unit3听辨并准确读出/??/、/?/、/u?/、/?/两组后元音以及包含这些音素的常见词汇。准确认读多音节单词重读音节并意识到单词重音的重要性。Unit4听辨并准确认读三组双元音音素（/e?/、/a?/与/??/；/??/与/a?/；/??/、/e?/与/??/）以及含有这些音素的常见单词。在语言交际中，随着语速的加快自然地连读单词。Unit5听辨并准确读出四对清浊相对的辅音音素/p/与/b/、/t/与/d/、/k/与/ɡ/、/f/与/v/.了解爆破音发音特点，并在自然的语流中读出不完全爆破的音。Unit6听辨并准