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信息技术20英语教研组校本研修工作计划

一、指导思想

以提升英语教师信息素养与教育技术应用能力为核心，以促进信息技术与英语教学深度融合为目标，立足我校英语教学实际与教师发展需求。通过系统性、常态化的校本研修，引导教师积极探索信息技术环境下英语教学的新模式、新方法，优化教学过程，丰富教学资源，激发学生学习兴趣，培养学生英语核心素养，全面提升我校英语教学质量与育人水平。本计划紧密围绕新课标要求，注重理论与实践相结合，强调应用导向与成果转化，力求使研修工作扎实有效，助力教师专业成长。

二、研修目标

1.提升信息素养：使教师普遍掌握信息技术2.0相关的基础知识与操作技能，增强信息意识，能够批判性地获取、甄别、整合和应用数字化教学资源。

2.强化应用能力：引导教师熟练运用至少两类以上主流教育技术工具（如互动白板、在线协作平台、AI辅助教学工具等）于英语听、说、读、写、译等各教学环节，提升课堂互动性与教学效率。

3.促进深度融合：鼓励教师探索信息技术与英语学科教学深度融合的路径与策略，能够根据教学目标和学生特点，设计并实施个性化、精准化的英语教学活动，初步形成具有校本特色的信息化教学模式。

4.优化教学效果：通过信息技术的有效应用，激发学生英语学习内驱力，改善学习方式，培养学生的自主学习能力、协作探究能力和数字化学习能力，切实提升英语学习效果。

5.构建研修共同体：营造积极向上、互助共享的教研氛围，推动教师在研修过程中交流合作、共同进步，形成一批有价值的信息化教学资源和优秀课例。

三、研修对象

英语教研组全体教师。

四、研修内容与重点

结合英语学科特点及教师实际需求，本学年研修内容将聚焦以下几个方面：

1.信息素养与技术基础巩固

*重点：常用操作系统、办公软件（特别是与英语教学相关的排版、演示、音视频编辑功能）的进阶应用；教育类APP、在线学习平台的筛选与初步应用；网络安全与个人信息保护意识培养。

2.数字化教学资源的获取、制作与管理

3.信息技术支持下的英语教学活动设计与实施

*重点：

*听力教学：利用在线音频/视频平台、互动听力软件创设真实语境，设计交互式听力练习。

*口语教学：借助语音测评软件、在线口语角、视频会议工具等，增加学生开口机会，进行个性化反馈与指导。

*阅读教学：运用在线阅读平台、电子书、批注工具等引导学生进行深度阅读、拓展阅读，培养信息获取与加工能力。

*写作教学：利用在线协作编辑工具、语法检查软件、作文批改平台等，优化写作过程指导与反馈方式，尝试同伴互评与即时反馈。

*词汇与语法教学：探索利用趣味背单词APP、语法动画、互动练习软件等提升词汇语法学习的趣味性和有效性。

4.基于数据的学情分析与个性化辅导

*重点：学习使用简单的数据分析工具（如在线问卷星、教学平台自带的数据分析功能）收集学生学习过程数据，进行初步分析，了解学生学习困难与需求，尝试开展针对性的分层教学与个性化辅导。

5.信息化环境下的教学评价改革探索

*重点：运用在线测试工具、学习档案袋（e-portfolio）等多元化评价方式，记录学生学习过程，实现形成性评价与终结性评价相结合，关注学生综合语言运用能力的发展。

6.信息化教学课例研磨与反思

*重点：以教研组或备课组为单位，围绕特定主题（如“信息技术支持下的英语阅读课导入设计”）开展集体备课、观课、议课活动，打磨信息化教学精品课例，并进行深度教学反思，提炼有效策略。

五、研修方式与措施

1.专题讲座与工作坊：邀请校内有经验的教师或校外专家进行针对性的理论讲解与实操培训，确保教师掌握核心技术与方法。

2.案例研讨与经验分享：定期组织观看优秀信息化教学案例，鼓励教师分享自身在信息技术应用中的成功经验与困惑，开展深度研讨。

3.任务驱动与实践演练：结合教学实际布置研修任务，如“制作一个融合音视频的语法微课”、“设计一节使用在线协作工具的阅读课”，引导教师在实践中学习、在应用中提升。

4.集体备课与磨课：以备课组为核心，围绕信息技术应用进行集体备课，共同设计教学方案，并通过反复磨课、评课，优化教学设计。

5.线上学习与自主探究：推荐优质在线课程资源，鼓励教师利用碎片化时间进行自主学习和探究，拓展视野。

6.课题引领与项目研究：鼓励骨干教师牵头，围绕信息技术与英语教学融合的难点问题申报微型课题或开展小项目研究，以研促教。

7.建立研修档案与成果展示：为每位教师建立简易的研修档案，记录学习过程与成果。学期末或学年末组织信息化教学成果展示交流活动，如优秀课例、课件、微课评比等。

六、研修时间安排(示例，具体时间教研组自定)

*第一阶段（[起始月份]）：启动与需求调研

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