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职业学校开展技术服务的研究与实践

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引言

在国家大力发展职业教育、深化产教融合的时代背景下，职业学校的功能已不再仅仅局限于传统的人才培养。如何充分发挥自身的技术、人才优势，主动对接产业发展需求，积极开展技术服务，成为职业学校提升办学水平、增强社会服务能力、实现可持续发展的关键课题。本文旨在探讨职业学校开展技术服务的内涵、价值、现状与挑战，并结合实践经验提出可行的路径与保障措施，以期为职业学校深化教育教学改革、更好地服务区域经济社会发展提供参考。

一、职业学校开展技术服务的内涵与价值

（一）技术服务的内涵界定

职业学校开展的技术服务，是指依托其专业师资、实训条件和科研能力，以服务区域产业发展和企业技术进步为导向，为企业、行业及社会提供的各类技术性支持与服务活动的总称。其内容广泛，包括技术咨询、技术开发、技术转让、技术推广、工艺改进、产品检测、员工培训、生产性实训、创新创业孵化等。它具有实践性、职业性、区域性和服务性等显著特点，强调解决实际问题，注重应用与转化。

（二）开展技术服务的多重价值

1.提升人才培养质量的内在要求：技术服务将企业真实项目、生产工艺和技术难题引入校园，为教师和学生提供了接触生产一线、解决实际问题的宝贵机会。这不仅能提升教师的“双师”素质，更能培养学生的实践能力、创新精神和职业素养，实现“教学做合一”，使人才培养更接地气。

2.深化产教融合校企合作的有效途径：通过技术服务，职业学校与企业建立起紧密的利益联结机制。学校深入了解企业需求，企业也能获得实实在在的技术支持，从而实现优势互补、资源共享，推动校企合作向更深层次、更广领域发展。

3.增强学校核心竞争力的重要支撑：优质的技术服务能力是职业学校专业建设水平、师资队伍实力和科研应用能力的综合体现。它有助于学校形成办学特色，提升在行业内的影响力和美誉度，吸引更多优质生源和合作资源。

4.服务区域经济社会发展的社会责任：职业学校作为区域技术技能人才培养的主阵地，其技术服务能力直接关系到区域中小企业的技术升级和产业结构调整。通过为地方企业特别是中小微企业提供技术支持，能够有效促进区域经济活力，助力乡村振兴和社区发展。

二、当前职业学校开展技术服务的现状与面临的挑战

（一）发展现状概述

近年来，随着职业教育改革的不断深入，各地职业学校对技术服务的重视程度日益提高，部分学校在服务地方产业方面取得了一定成效。例如，一些工科类职业学校围绕当地支柱产业，开展了设备维护、工艺优化等服务；一些服务类职业学校则在社区服务、农村实用技术推广等方面发挥了积极作用。然而，从整体上看，职业学校技术服务的广度、深度和效益仍有较大提升空间。

（二）面临的主要挑战

1.定位与认识问题：部分职业学校对自身技术服务职能的认识尚不清晰，仍存在“重教学、轻服务”的倾向，将技术服务视为额外负担或可有可无的点缀，未能将其纳入学校发展的核心战略。

2.师资队伍建设滞后：具备较强实践能力和技术服务水平的“双师型”教师是开展技术服务的核心力量。当前，部分教师缺乏企业一线工作经验，解决实际技术问题的能力不足，同时，教师参与技术服务的激励机制和评价体系尚不健全。

3.技术服务能力与平台不足：职业学校的科研能力相对薄弱，高端技术装备和实训基地的共享开放程度有限，难以满足企业对复杂技术问题的攻关需求。服务平台建设滞后，缺乏有效的对接机制和信息渠道。

4.服务模式与机制不活：技术服务的模式较为单一，多以短期技术咨询和员工培训为主，缺乏深度的、持续性的技术合作项目。校企合作的长效机制尚未完全建立，利益分配、风险共担等问题有待进一步明确。

5.政策支持与保障力度不够：在经费投入、税收优惠、成果转化等方面，针对职业学校开展技术服务的专项扶持政策尚不完善，学校开展技术服务的积极性和主动性受到一定制约。

三、职业学校开展技术服务的实践路径探索

（一）明确服务定位，构建协同机制

职业学校应立足区域产业特色和自身优势专业，明确技术服务的重点领域和方向。主动加强与地方政府、行业协会、企业的沟通与联系，建立常态化的需求对接机制。例如，可以成立由学校领导、专业带头人、企业专家组成的技术服务指导委员会，共同研判产业发展趋势，规划技术服务项目。

（二）打造“双师型”技术服务团队

1.引育并举：一方面，积极引进企业技术骨干、行业专家担任兼职教师或技术顾问；另一方面，鼓励校内教师深入企业实践锻炼，参与企业项目研发，提升其工程实践能力和技术服务水平。

2.团队协作：围绕特定技术领域或服务项目，组建跨专业、跨学科的技术服务团队，发挥集体智慧，提升服务的整体效能。

（三）搭建多元化技术服务平台

1.校企共建研发中心/工作室：与行业龙头企业或有潜力的中小企业