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部编版《道德与法治》小学三年级上册第5课《走近我们的老师》精美教案

一、教材分析

《走近我们的老师》是部编版《道德与法治》三年级上册第一单元“我们的学校”中的第三课。本单元旨在引导学生熟悉校园环境，了解学校生活，尊重学校工作人员，其中《走近我们的老师》一课，是学生理解师生关系、建立和谐师生情感的重要基石。

教材通过“老师，您辛苦了”、“老师，我们爱您”等板块，从学生的生活实际出发，选取了老师日常工作的多个场景，如备课、上课、批改作业、辅导学生等，引导学生观察、体验和感悟老师工作的辛劳与伟大，从而萌发尊敬老师、热爱老师的情感，并学会用恰当的方式表达对老师的敬意。本课对于培养学生的感恩之心、责任意识以及良好的人际交往能力具有重要意义。

二、学情分析

三年级的学生已经在小学度过了两年的时光，与老师朝夕相处，对老师的工作有一定的感性认识和初步体验。他们尊敬老师，对老师有依赖感，但这种认识往往停留在表面，对老师工作的具体内容、辛劳程度以及老师对学生深沉的爱理解不够深入和全面。

这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，乐于参与活动，喜欢听故事、看图片、进行角色扮演等。他们的情感体验日益丰富，但情感的稳定性和深刻性仍有待发展。因此，本课教学应注重创设贴近学生生活的情境，引导学生通过多种感官参与和亲身体验，深化对老师的理解和情感认同。

三、教学目标

1.知识与技能：了解老师日常工作的主要内容，知道老师不仅教我们知识，还关心我们的成长。初步学习用观察、采访等方法了解老师，并能用自己的方式表达对老师的尊敬和感谢。

2.过程与方法：通过观察、讨论、分享、体验、制作等活动，感受老师工作的辛劳，体会老师对学生的关爱。

3.情感态度与价值观：萌发对老师的尊敬和热爱之情，愿意主动与老师沟通交流，珍惜老师的付出，并用实际行动回报老师的关爱。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生了解老师工作的辛劳和意义，激发尊敬老师、热爱老师的情感。

*教学难点：将对老师的尊敬和热爱之情内化为自觉行动，并学会用恰当的方式与老师沟通、表达情感。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含老师工作场景的图片、短视频、歌曲《每当我走过老师窗前》等）；准备若干张心形卡片、彩笔、胶水等手工材料；了解班级学生与老师之间的温暖小故事（可提前与学生或班主任沟通）。

2.学生准备：课前仔细观察自己的老师一天中都做了哪些事情，记录一两件印象深刻的关于老师的事；准备一句想对老师说的心里话。

六、教学过程

（一）歌曲导入，情感预热(约5分钟)

1.播放歌曲：师：“同学们，今天老师给大家带来一首好听的歌曲，我们一起来听听，歌里唱的是谁？”（播放歌曲《每当我走过老师窗前》片段）

2.谈话引入：这首歌深情地赞美了谁呀？（老师）从幼儿园到现在，有很多老师陪伴着我们成长。在学校里，老师就像我们的大朋友，也像我们的引路人。今天，就让我们一起走进老师的世界，更深入地了解我们亲爱的老师。（板书课题：走近我们的老师）

*设计意图：以歌曲导入，营造温馨的氛围，初步调动学生对老师的亲近感和感恩之情，自然引出本课主题。

（二）活动探究，感知辛劳(约20分钟)

活动一：老师的一天“揭秘”

1.情境展示：师：“同学们，你们知道老师一天都在忙些什么吗？让我们一起来看看老师工作的一些片段。”（课件展示老师备课、上课、批改作业、辅导学生、组织活动、与家长沟通等图片或短视频）

2.小组讨论与分享：

*师：“看了这些，你对老师的工作有了哪些新的了解？”

*请学生在小组内交流自己课前观察到的老师工作情况，以及看了图片视频后的感受。

*每组推选代表分享，引导学生说出老师工作的具体内容（如上课要准备很多知识，批改作业要仔细看每一个字、每一道题，课后还要关心我们有没有听懂，有没有遇到困难等）。

3.教师小结：师：“是啊，老师的一天非常忙碌，从清晨到校，到傍晚离开，甚至下班后，老师可能还在为我们备课、批改作业。老师的工作不仅仅是站在讲台上讲课那么简单，每一项工作都凝聚着老师的心血。”

活动二：体验“小老师”

1.角色扮演：邀请几位同学扮演“小老师”，尝试批改几本同学的作业（可以是简单的字词抄写或口算题），体验老师批改作业的细致与辛劳。其他同学观察。

2.谈体验感受：

*师：“刚才体验当小老师批改作业的同学，有什么感受？”（累、眼睛酸、要很仔细等）

*师：“我们班有几十位同学，老师每天要批改这么多本作业，还要备课、上课，想一想，老师辛苦吗？”

3.算一算：师：“如果老师批改一本作业需要5分钟，我们班有X名同学，老师批改一次作业就需要多少分钟？”（引导学生简单计算，感知工作量之大）

*设计意图：