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2010—2011学年第二学期七年级语文学科集体备课记录
：
时间2011、1参加人员
地点主备人课题15、劝学
1.知识与技能：积累文言，翻译课文。了解作者、作品及相关背
景。
2.过程与方法：学生反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析
教学人物性格。
目标
3.态度与价值观：让学生明白后天学习的重要性，勉励学生重视读
书，养成读书的好习惯。
重、难
朗读、翻译课文，背诵课文
点及考
理解，体味中的情味
点分析
安排第一教具使用
教学环节安排备注
一、故事导入，激趣引读
1、故事导入：
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，
深受吴权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。屡屡
劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，不肯就学。这回，
又来劝说了，结果怎样呢?让我们来看《劝学》一文。
2、作品介绍：
本文选自《》，题目是编者加的。《》是司马光
主持编纂的一部编年体，记载了从战国到五代共1362的
史事。司马光，字君实，北宋，史学家。
（学生自主阅读课文释。）
二、读译课文，理解文意
1、范读（或放）。
2、重点强调下列字的读音与写法
卿qīng岂qǐ涉猎shè孰shú
3、学生朗读课文
注意下列句子中加线词所表示的语气
①孤岂欲卿治经为博士邪！（反问语气）
②但当涉猎，见往事耳。（限制语气）
③大兄何见事之晚乎！（感叹语气）
教学生反复朗读这些句子，指读、齐读、读出这些句子的语气。
4、学生单读、小组齐读、全班齐读。
[朗读指导]
注意恰当的句读、停顿。
提示：卿\今\当涂掌事蒙\辞以军中多务大兄\何\见事之晚
乎
5、分角色朗读课文，注意体会人物的神态、心理，选择恰当的语
气语调。
提示：要注意人物的以及中出现的语气词。
6、翻译课文，理解文意
（1）学生自读课文，参照注释，借助工具书，理解，翻译课
文
（2）指导翻译
留：年号、地名、、器具等，可照录不翻译；
替：用现代汉语替换古义词；
移：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后
置等；
补：省略句中省略的主语或谓语；
删：删去不译的词，如发语词等。
鼓励学生结合文释，具体说说本文写了一件什么事（翻
译）。大胆说，说错了也不要紧，可以相互补充（学生解决
不了的地方，指导进行）。
重点提示如：（1）通假字：“邪”同“耶”，语气词。
（2）重点词：权谓吕蒙曰（对……说）
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