责任在肩，担当在行——做有责任感的高二学生主题班会教案.docxVIP

责任在肩，担当在行——做有责任感的高二学生主题班会教案

一、教学目标

1.?认知目标：帮助学生准确理解责任与担当的核心内涵，明确高二阶段责任的多元维度——对自我、对家庭、对班级、对社会的责任，认清责任感缺失对个人成长、人际关系、学业发展的潜在影响，树立“责任为本、担当为要”的青春价值观。

2.?情感目标：引导学生正视自身在责任担当方面的不足，激发主动承担责任的内在意愿，克服逃避责任的畏难心理，培养对自我成长的使命感、对集体的归属感、对社会的关切感，增强勇于担当的自信心与自觉性。

3.?行为目标：使学生掌握在不同场景下承担责任的具体方法，提升自我管理、问题解决、团队协作的能力，能够在学习生活中主动履行责任，将担当精神转化为踏实行动，做到知行合一。

二、教学重难点

1.?教学重点：清晰界定责任与担当的内涵及高二学生的责任范畴，用贴近学生生活的案例与逻辑分析，让学生理解承担责任对个人成长、集体发展、社会进步的重要意义；引导学生建立“责任无小事，事事皆担当”的意识，明确在学习、家庭、班级中可践行的责任行为。

2.?教学难点：破解学生“责任是负担”“我还小无需承担太多责任”的认知误区，避免说教式引导引发逆反心理；帮助学生将责任意识内化为持续的行动自觉，克服“想担当却不知如何做”“遇到困难就退缩”的现实困境；引导学生在个人利益与集体责任、短期舒适与长期成长之间做出正确选择。

三、教学过程

01序幕:感知责任——在生活细节中触摸责任的温度

（一）导入：一份“责任清单”引发的思考

开场时，教师可以用温和而坚定的语气切入话题：“高二，是高中阶段承上启下的关键时期，我们不再是懵懂的高一新生，也即将面临高三的挑战与抉择。在这段特殊的成长旅程中，有一个词始终与我们相伴，它既是压力，也是动力；既是约束，也是成长的阶梯——这个词就是责任。”

接着，教师可以分享一份来自生活的“责任清单”：“清晨，父母早早起床为我们准备早餐，这是他们对家庭的责任；课堂上，老师认真备课、耐心讲解，这是他们对教育的责任；疫情期间，医护人员冲锋在前、守护健康，这是他们对社会的责任；甚至是小区里的保洁阿姨，每天清扫街道、维护环境，这也是她们对工作的责任。”

随后，邀请学生自由分享：“在你的生活中，你见过哪些关于责任的场景？这些场景让你有什么样的感受？你是否曾经承担过某种责任，或者看到身边人默默履行责任的样子？”鼓励学生结合自身经历、家庭生活、校园日常、社会热点等分享见闻与感悟，无论是班干部管理班级的琐碎、小组长收发作业的坚持，还是家人工作的坚守、陌生人的善意担当，都可以成为分享的内容。

教师对学生的分享给予肯定与回应：“大家分享的这些场景，虽然平凡，却充满了责任的温度。责任不是遥不可及的口号，也不是惊天动地的壮举，它就藏在生活的每一个细节里，藏在每一个人坚守的岗位上，藏在每一次看似微小的选择中。今天，我们就一起来深入探讨责任与担当，思考作为高二学生的我们，该如何扛起属于自己的责任，成为有担当的青春追梦人。”

（二）互动：“责任瞬间”的共鸣与触动

为了让学生更直观地感知责任，教师可以继续引导：“其实，责任也常常体现在我们的校园生活中。比如，当班级卫生区出现垃圾时，有人主动捡起；当同学遇到学习困难时，有人主动帮忙讲解；当小组合作项目遇到阻碍时，有人主动站出来协调；当自己犯了错误时，有人主动承认并承担后果。这些都是责任的体现。”

邀请学生进一步思考：“你是否有过这样的责任瞬间？无论是主动承担，还是被动履行，当时的你是怎样的心情？做完之后，你是否感受到了成就感，或者对责任有了新的理解？”鼓励学生坦诚表达，无论是“主动帮同学补课后的开心”“承认错误后的释然”，还是“被迫承担责任时的不情愿”，都值得被倾听。

教师总结道：“从大家的分享中，我们能感受到，承担责任有时会让人感到辛苦、繁琐，甚至会占用我们的时间和精力，但更多时候，它会带给我们成就感、归属感和他人的认可。责任就像一粒种子，播种在行动中，会慢慢长成支撑我们成长的力量。对于高二的我们来说，感知责任、理解责任，是学会担当的第一步。”

02责任之思-何为责任?——拨开认知的迷雾，明晰责任的内核

（一）责任的定义：不止于“必须做的事”

1.?责任的本质：责任，是指个体在社会关系中所应承担的职责、使命与义务，是对自己、对他人、对集体、对社会的一种担当与承诺。它不是外界强加的负担，而是基于身份、角色与良知的内在要求。比如，作为学生，“认真学习”是责任；作为子女，“孝敬父母”是责任；作为班级一员，“维护集体荣誉”是责任；作为社会公民，“遵守社会公德”是责任。

2.?责任的双重维度：责任既有“应尽之责”，也有“自愿之担”。“应尽之责”是基于身份和规则的必须履行的义务，如按时完成作业、遵守校纪校规、赡养父母等；“自愿之担”是基于良知和情怀的主动选