2025 人教版三年级语文下册《元日》古诗精讲课件.pptxVIP

教学目标与设计思路演讲人

2025人教版三年级语文下册《元日》古诗精讲课件

目录

01教学目标与设计思路

02诗人背景与创作语境

诗人背景与创作语境古诗文本深度解析（逐句+整体）

03文化意象与传统习俗拓展

04朗读指导与情感体悟

05总结升华与课后延伸

06教学目标与设计思路

教学目标与设计思路作为人教版三年级语文下册“传统文化”单元的核心篇目，《元日》是宋代诗人王安石的经典作品，也是小学阶段接触“节日诗”的重要范例。结合新课标“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四大核心素养要求，本课件的教学目标设计如下：

1知识与能力目标初步感知古诗“景中含情、事里寄志”的表达特点，体会诗歌的节奏感与画面感。能正确认读“爆、屠、苏、符”4个生字，结合注释理解“元日、爆竹、屠苏、曈曈、桃符”等关键词语的含义；能有感情地朗读并背诵古诗，借助想象用自己的话描述诗中画面；

2过程与方法目标通过“读—思—议—悟”四步法，引导学生从字面理解到深层感悟，逐步建构对诗歌内容的理解；

结合生活经验（如春节习俗）与历史背景（宋代元日文化），建立古今联系，提升信息整合与迁移能力。

3情感与价值观目标感受古代元日（春节）热闹祥和的节日氛围，体会诗人对美好生活的向往；

初步感知王安石作为改革家的精神品格，激发对传统文化与经典诗词的热爱。

设计思路：考虑到三年级学生形象思维为主、生活经验有限的特点，本课件将“联系生活—还原场景—体悟情感”作为主线，通过图片、视频、互动问答等多模态手段，化抽象为具象，化历史为当下，让古诗学习既“有根”（文化底蕴）又“有魂”（情感共鸣）。

07诗人背景与创作语境

诗人背景与创作语境要读懂《元日》，首先要了解写下这首诗的人——王安石。他不仅是诗人，更是北宋著名的政治家、改革家。

1王安石的生平简况王安石（1021-1086），字介甫，号半山，抚州临川（今江西抚州）人，世称“王荆公”“王文公”。他少年聪慧，22岁中进士，历任地方官职，亲眼目睹民间疾苦与官场积弊。49岁时被宋神宗任命为宰相，主持“熙宁变法”，试图通过改革经济、教育、军事等制度，改变北宋“积贫积弱”的局面。

2《元日》的创作背景这首诗写于宋神宗熙宁二年（1069年），正是王安石开始推行变法的第一年。此时的他，虽面临重重阻力，但对改革充满信心，对未来抱有希望。元日作为一年之始，本就是辞旧迎新的象征，诗人借节日景象表达对革新的期待，可谓“景随情生，情因景发”。

过渡：了解了诗人与时代背景，我们再回到诗歌本身。古人说“诗中有画”，《元日》正是一幅鲜活的“宋代元日风俗图”，让我们逐句赏析。

08古诗文本深度解析

古诗文本深度解析《元日》全文：01爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。02千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。03

1第一句：“爆竹声中一岁除”1.1关键词解读21元日：农历正月初一，即现在的春节。古人认为“元”是“开始”，“日”是“日子”，元日就是“一年开始的第一天”。一岁除：一年过去。“除”在这里是“逝去、过去”的意思，如“光阴荏苒，岁月难除”。爆竹：古代没有火药制成的鞭炮，最初是燃烧竹子，因竹节爆裂发出响声，用来驱邪避灾。宋代时，火药鞭炮已逐渐普及，但“爆竹”一词仍沿用下来。3

1第一句：“爆竹声中一岁除”1.2画面想象请同学们闭上眼睛：耳边是此起彼伏的爆竹声，像在热烈欢送过去的一年；空气中弥漫着竹节燃烧的清香，孩子们跑着跳着，手里举着未燃尽的小竹枝——这就是千年前元日清晨的声音与气息。

思考：为什么诗人要以“爆竹声”开头？（提示：声音最能传递节日的热闹，同时“声”与后文的“暖”“日”形成感官联动，让画面更立体。）

2第二句：“春风送暖入屠苏”2.1关键词解读屠苏：一种用大黄、白术等药材浸泡的药酒，古人元日有饮屠苏酒的习俗。有趣的是，饮屠苏酒的顺序和平时相反——从年纪最小的开始喝，寓意“少年得岁”，年纪大的最后喝，有“添岁”的吉祥意。

入：这里是“进入、融入”的意思，春风不仅送来暖意，更把温暖融进了酒里、心里。

2第二句：“春风送暖入屠苏”2.2习俗背后的温度想象这样的场景：一家老小围坐桌前，最调皮的小孙子先端起酒杯，抿一口皱着眉头说“有点苦”，接着是妹妹、哥哥，最后爷爷笑着喝尽杯中酒，说“这酒啊，暖到骨子里”。一杯屠苏酒，喝的是团圆，是对健康的祈愿，更是对生命轮回的敬畏。

过渡：前两句从声音（爆竹）、温度（春风、屠苏酒）写元日的“动”与“暖”，后两句则转向视觉，描绘更壮阔的画面。

3第三句：“千门万户曈曈日”3.1关键词解读曈曈（tóngtóng）：形容太阳出来后光辉灿烂的样子。叠词的使用让画面更有韵律感，也更能体现阳光的温暖与明亮。

千门万户：并非实指一千户一万户，而是用夸张的手法形容家家户户，突出节日的普遍性。

3第三句：“千