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灌南县孟兴庄镇中心小学课堂教学改革实施方案
（2013．11）
注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯
生动活泼学习、健康快乐成长
注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。注重知行统一，注重因材施教。
一、指导思想
为了深入实践市“建构式生态课堂”的教学理念，有效实施县“自学·交流·反馈”的课堂教学范式，进一步深入推进我校课堂教学改革，精心打造高效课堂，切实减轻学生负担，提高教育教学质量，培养学生自主学习的能力和自觉预习的习惯，提升学生受益终生的学习力。
二、基本理念
秉承“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的以生为本的教学理念。坚持以学生的发展为中心，转变教育观念，树立教师的“教”为学生的“学”服务的教育思想，提高教师组织学生学习的能力，引导学生有效学习，让课堂真正成为学生学习的殿堂，交流的舞台。在教学实践中不断贯彻“相信学生、解放学生、依靠学生，发展学生”的教学思想。
1.使学生真正成为学习的主人。建构主义学习理论认为学习是一个积极主动建构的过程，学习过程应该以学生为中心，学生必须积极主动地参与到学习的全过程。
2.让学生充分感受到学习的乐趣。要时刻关注学生的课堂学习状态，努力培养“自主、合作、探究”学习方式，为学生搭建学习平台，营造学习氛围，激发学习兴趣，指导学习方法，培养学习情感。
3.给学生一个快乐童年。要精简繁琐的教学环节，切实提高课堂教学成效，把控好学生的学习负担，课堂是学生最主要又是最重要的生命历程，要让学生充分享受学校课堂学习生活的无限乐趣，给学生创设一个天真烂漫的幸福童年。
4.为每一个学生寻找合适的教育。不是每一个学生都能成才，但力求让每一个学生都能成功。我们相信每一个学生都有着自己的一个独特的语言密码，只要找到了锁钥就能进行顺畅的交流。
三、改革范式。
（一）语文学科——“简约式”课堂教学
1.成语学习展示
每一节课，利用课始1-2分钟时间进行成语诵读展示。这样既有利于集中学生的注意力，有效地完成组织教学工作，又能增加学生的语言积累，丰富学生的词汇，同时对我校成语特色文化的深入开展提供了一个常效的平台。
每节课的成语诵读内容必须按计划落实和布置。根据实际情况可以每天一个内容，也可以多天重复一个内容。成语可以是最近书本中出现的成语，也可以是校本课程《成语多棱镜》中归类的精选内容。
2.学情调查
（1）针对新课内容了解学生的学习基础。老师可以依据新课作简单的调查统计，也可以是让学生回答几个针对性问题。
（2）对学生的课前预习进行适当的反馈。根据新课内容在课前有针对性地对学生布置预习任务，在上课时进行及时反馈，了解学生的预习情况。
学情调查指向一定要明确，问题一定要具体。
3.明确目标
依据本节课学习内容，根据学生实际情况让学生明确本节课的学习目标，提示合适的学习方法。目标可以是投影呈现或者是小黑板出示，也可以阅读学习案明确，还可以由老师口述指引。
4.自主学习
小组同学根据这一节课的学习目标进行充分地自学。老师深入到各学习小组指导学习困难的学生、了解学生自学的情况。
5．合作交流。
教师要准确把控课堂交流的时间与进程，依据学习目标，及时组织反馈，了解学生的学习状态，检查学生的学习成果，同时这也是对这节课学习内容的总结。
反馈时，注意发挥组际间的评比竞赛效能，及时为每小组进行评价做出恰当的评判，引导学生形成强烈的集体荣誉感。也要根据学生交流中存在的重难点问题进行重点点拨指导。
6．达标检测
检测题可以是教材上的，也可以是《补充习题》上的，还可以是《伴你学》上的，必要时在课堂作业本上完成也行，老师根据具体情况自由选择。检测好的题目最好能当堂反馈学生的完成情况。
7．拓展延伸
数学思想文化的渗透，或者是开放性的题目。
(三)英语——“呈现式”课堂教学
1.课前预习
明确预习目标，了解下节课将要学习的内容，针对自己不能解决的生字、词做好标记。
完成适当的预习练习。主要是针对字词的练习。
2.课堂教学
Step1.Freetalk
设置与课堂内容相关的情景，师生之间进行简单的对话。
复习与文本相关的语言项目。
Step2.Presentation
（1）检查预习。根据预习情况，帮助解答重点词、句读音或意义。
（2）自主学习。
根据教学目标，进行充分地自主学习。
（3）交流。
a.组际交流。各组先完成学习任务的同学进行交流。
b.组内交流。完成组际交流的同学回到组内，组织组内成员进行有效的交流，并指导成员完成学习任务。
c.师生交流。教师深入到各组进行简单的指导，并检查交流情况，针对交流中的问题进行全班性的点评。
（4）练习反馈。
根据课型设置不同的听、
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